8. Cấu trúc của đề tài
3.2. Biện pháp QL nhằm nâng cao hiệu quả QLHĐDH theo định hướng phát triển
3.2.7. Biện pháp 7: Tạo dựng môi trường thuận lợi để GV và HS phát huy tốt
nhất vai trò của mình trong dạy học theo định hướng phát triển NLHS
a. Mục tiêu và ý nghĩa của biện pháp
Mục đích của biện pháp là nhằm xây dựng được cơ chế, tạo động lực thúc đẩy GV và HS phát huy tốt vai trò của mình trong dạy học theo hướng phát triển NL người học.
- Giúp HT thấy rõ sự cần thiết phải xây dựng cơ chế, tạo động lực thúc đẩy GV và HS phát huy tốt vai trò của mình trong dạy học theo định hướng phát triển NL người học. Muốn nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng HĐDH theo định hướng phát triển NLHS nói riêng thì điều cần thiết là xây dựng được cơ chế, tạo động lực thúc đẩy GV và HS phát huy tốt vai trò của mình.
- Kích thích động cơ tích cực, khai thác các năng lực tiềm ẩn trong mỗi GV và HS. Trong trường THCS, một môi trường dạy học tích cực, một cơ chế phù hợp đều nhân lên gấp bội lòng nhiệt huyết và sự sáng tạo của GV và HS.
- Giúp cho GV và HS ý thức được vai trò của mình trong dạy học theo định hướng phát triển NL. Khi các trường THCS tạo động lực làm việc cho GV và HS sẽ giúp họ ý thức rõ vai trò của mình, từ đó có sự nỗ lực, cố gắng để phát huy. Chất lương dạy học theo định hướng phát triển NL như thế nào, một phần lớn phụ thuộc và sự phát huy vai trò của GV và HS.
b. Nội dung và cách thức tiến hành
Trong trường THCS, động lực giảng dạy - học tập của GV và HS phụ thuộc vào nhiều yếu tố, cả yếu tố vật chất lẫn yếu tố tinh thần. HT cần chú ý xây dựng và nuôi dưỡng các yếu tố tạo nên động lực giảng dạy - học tập của GV và HS. Đó là các điều kiện về vật chất, tinh thần và môi trường làm việc như: chế độ bồi dưỡng, ưu đãi trong giảng dạy - học tập; cung cấp và sử dụng trang thiết bị, phòng thí nghiệm; phòng tin học; hỗ trợ và tạo điều kiện trong áp dụng các phương pháp, công nghệ dạy và học tiên tiến; tạo điều kiện cho GV, HS sử dụng thường xuyên ứng dụng CNTT trong các hoạt động dạy và học. Những điều kiện này vừa góp phần bồi dưỡng lương tâm nghề nghiệp của người GV, động cơ học tập tích cực cho HS; vừa khuyến khích sự lao động sáng tạo trong giảng dạy - học tập của GV và HS.
* Xây dựng cơ chế khen thưởng, động viên, khuyến khích GV và HS
Cơ chế khen thưởng, động viên, khuyến khích có vai trò quan trọng trong tạo động lực giảng dạy - học tập của GV và HS. Vì thế, HT cần quan tâm chỉ đạo việc xây dựng cơ chế khen thưởng, động viên, khuyến khích GV và HS.
Đối với GV, HT cần biểu dương những GV đi đầu trong thực hiện dạy học theo định hướng phát triển NLHS; có chế độ khen thưởng thỏa đáng đối với những GV có nhiều đổi mới về NĐH, PPDH, HTTCDH như ưu tiên trong phân công giảng dạy, bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ; xét các danh hiệu thi đua, nâng lương sớm, quy hoạch vào các vị trí quản lý…
Đối với HS, HT cần biểu dương, khen thưởng những HS có nhiều thành tích trong học tập, rèn luyện, tích cực đổi mới phương pháp và hình thức học tập theo định hướng phát triển NL…
Chế độ khen thưởng GV và HS cần được thực hiện trong quy chế chỉ tiêu nội bộ của nhà trường.
* Huy động các nguồn lực tài chính từ các doanh nghiệp, các tổ chức xã hội… để xây dựng quỹ khen thưởng, hỗ trợ GV và HS trong giảng dạy - học tập theo định hướng phát triển NL
Để huy động các nguồn tài chính, HT cần chỉ đạo các bộ phận trong nhà trường đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục; tăng cường liên kết với các doanh nghiệp, các tổ chức xã hội… đóng trên địa bàn, tranh thủ sự giúp đỡ của họ trong việc xây dựng quỹ khen thưởng…
* Xây dựng cơ chế phối hợp với Hội CMHS để triển khai chủ trương dạy học theo định hướng phát triển NLHS
Dạy học theo định hướng phát triển NLHS là một sự đổi mới căn bản về cách dạy, cách học. Bản thân CMHS cũng cần nắm vững chủ trương này để theo dõi, giám sát, động viên con em mình tích cực, tự giác trong học tập, rèn luyện theo chuẩn đầu ra của cấp học. Thông qua các hình thức phối hợp, nhà trường cần làm cho CMHS thấy rõ vai trò của họ đối với việc khuyến khích, động viên, tạo động cơ học tập đúng đắn cho con cái.