8. Cấu trúc luận văn
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử
1.5.1. Nhóm yếu tố ảnh hưởng thuộc về chủ thể quản lý
Việc đảm bảo chất lượng giáo dục phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố, cho nên người lãnh đạo cần phải có khả năng bao qt, nắm bắt, phân tích tình hình, đưa ra những tác động đúng đắn. Sự quyết đoán, năng động sáng suốt của người lãnh đạo có khả năng hạn chế được nhược điểm, phát huy được một cách tốt nhất các ưu điểm của đơn vị mình. Mặc dù chất lượng ở các trường THPT khơng đều, nhưng nếu có sự chỉ đạo gắt gao về cơng tác quản lý nền nếp học tập sẽ góp phần cải thiện tình hình; hoặc với đội ngũ giáo viên, người lãnh đạo giải quyết mọi vấn đề thấu tình đạt lý, quan tâm tới đời sống của họ chắc chắn họ sẽ làm việc hết mình vì nhà trường. Đối với những điều kiện ngoài nhà trường, nếu người cán bộ quản lý có khả năng ngoại giao tốt, linh hoạt, năng động sẽ tranh thủ được nhiều nguồn lực để xây dựng trường phát triển.
Tóm lại, người quản lý có vai trị quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục của nhà trường, xã hội càng hiện đại người quản lý càng cần trau rồi cho mình nhiều phẩm chất, kỹ năng mới, những tư duy giải quyết vấn đề mới trong môi trường làm việc đầy áp lực.
1.5.2. Nhóm yếu tố ảnh hưởng thuộc về đối tượng quản lý
Đây là tổng hợp các yếu tố tác động không nhỏ đến chất lượng giáo dục tồn diện của nhà trường. Nhóm yếu tố ảnh hưởng thuộc về đối tượng quản lý gồm:
- Thành phần chính trị, đạo đức lối sống.
- Nhận thức của đối tượng quản lý đối với cơng việc. - Tính chấp hành, ý thức tổ chức kỉ luật.
- Ln có động cơ phấn đấu, tự học, tự nghiên cứu.
- Có khả năng gây ảnh hưởng tích cực đến người xung quanh. - Khả năng ứng dụng CNTT trong cơng việc.
- Có trách nhiệm trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.
- Biết quan tâm giúp đỡ đồng nghiệp, học sinh và gia đình học sinh. - Tinh thần đồn kết nội bộ, tự phê bình và phê bình.
1.5.3. Nhóm yếu tố ảnh hưởng thuộc về mơi trường quản lý
Những chính sách vĩ mơ ln đóng vai trị rất lớn trong chiến lược phát triển giáo dục, mỗi chủ trương, quyết sách đưa ra đều có tác động rất lớn đến các trường. Cùng với những chiến lược phát triển lâu dài, hàng năm Bộ Giáo dục và Đào tạo thường đưa ra những quyết định bổ sung để phù hợp với tình hình mới. Việc đảm bảo chất lượng phụ thuộc rất nhiều vào những thơng tư chính sách này, nếu những thơng tư chính sách này phù hợp sẽ có tác dụng kích thích, là động lực để các trường phát triển.
Sự tác động của chính quyền địa phương đối với trường trong việc đảm bảo chất lượng cũng rất lớn. Việc chính quyền địa phương và các cấp quan tâm sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường ngày càng phát triển từ cơ sơ vật chất đến chất lượng giáo dục tồn diện.
Kết luận chương 1
Văn hóa ứng xử là hệ thống niềm tin, giá trị, chuẩn mực, thói quen và truyền thống hình thành trong q trình phát triển của tổ chức, được các thành viên trong tổ chức thừa nhận, làm theo và được thể hiện trong các hình thái vật chất và tinh thần, từ đó tạo nên bản sắc riêng cho mỗi tổ chức.
Văn hóa ứng xử là một thứ tài sản lớn của bất cứ tổ chức nào. Văn hóa ứng xử lành mạnh sẽ tạo động lực làm việc cho CB, GV, NV và học sinh. VHƯX hỗ trợ, điều phối và kiểm soát hành vi của cá nhân bằng các chuẩn mực, thủ tục, quy trình, quy tắc,và bằng dư luận, truyền thống. VHƯX giúp các thành viên tổ chức thống nhất về cách nhận thức, hạn chế xung đột. Đó là cơ sở nâng cao uy tín, “ thương hiệu” của tổ chức, tạo đà cho sự phát triển bền vững.
Trường THPT là cơ sở giáo dục của hệ thống giáo dục quốc dân. Trường THPT vừa mang đặc điểm của một NT, thực hiện nhiệm vụ tổ chức các hoạt động giáo dục nhưng đồng thời cũng có những đặc điểm riêng phù hợp các chức năng khác. VHƯX của trường THPT gần gũi VHƯX nói chung, đồng thời mang những nét đặc trưng riêng biệt do đặc điểm cơ cấu tổ chức, cơ chế hoạt động của trường tạo nên.
Xây dựng VHƯX của trường THPT bao gồm xây dựng những nội dung cơ bản: Xây dựng, phát triển và đưa các chuẩn mực này vào thực tế; đánh giá các điều kiện thực hiện và thực tế văn hóa ứng xử trường; xây dựng mơi trường văn hóa ứng xử của trường; tiến hành các nghi lễ kỷ niệm; xây dựng hồ sơ VHƯX; đánh giá văn hóa ứng xử của nhà trường; xây dựng tính chuyên nghiệp cho các thành viên; phát triển phong cách làm việc của các thành viên và xây dựng bầu khơng khí tổ chức. Các nội dung trên cần được thực hiện một cách hài hòa, đồng bộ để xây dựng và quản lý VHƯX ngày càng hiệu quả.
Xây dựng văn hóa ứng xử của trường THPT khơng phải là cơng việc cho ta kết quả ngay tức thì mà cần có những bước đi phù hợp. Nhà quản lý cần phải nhận ra đâu là giá trị văn hóa đích thực, cốt lõi có tính đặc trưng của trường mình để tạo nên sự khác biệt về bản sắc với các trường khác, để nuôi dưỡng, vun trồng. Văn hóa đó phải thực sự phù hợp với sứ mạng và mục tiêu của trường, hướng tới xây dựng một nhà trường đáp ứng yêu cầu hội nhập trong thời đại toàn cầu của thế kỷ XXI.
Dựa trên cơ sở lý luận về xây dựng văn hóa ứng xử ở trường trung học phổ thơng tác giả tiến hành khảo sát thực trạng văn hóa ứng xử và xây dựng văn hóa ứng xử ở trường trung học phổ thông Yên Lập. Nội dung khảo sát thực trạng văn hóa ứng xử và xây dựng văn hóa ứng xử được thể hiện ở chương 2 dưới đây.
Chương 2
THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VĂN HOÁ ỨNG XỬ