8. Cấu trúc luận văn
2.1. Khái quát về khảo sát thực trạng
2.1.2. Tổ chức khảo sát thực trạng
2.1.2.1. Mục đích khảo sát
Khảo sát thực trạng hoạt động trải nghiệm và quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên ở các trường trung học cơ sở huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh làm căn cứ đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động này góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
2.1.2.2. Nội dung khảo sát
- Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về tầm quan trọng của hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên ở các trường trung học cơ sở huyện Vân Đồn theo chương trình giáo dục phổ thông mới.
- Thực trạng hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Vân Đồn theo chương trình giáo dục phổ thông mới.
- Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Vân Đồn theo chương trình giáo dục phổ thông mới.
- Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Vân Đồn theo chương trình giáo dục phổ thơng mới
2.1.2.3. Đối tượng khảo sát
Khảo sát 10 cán bộ quản lý (bao gồm Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng), 75 giáo viên của 5 trường THCS huyện Vân Đồn: Trường THCS Đông Xá, Hạ Long, Vạn Yên, Đài Xuyên, Quan Lạn.
2.1.2.4. Phương pháp khảo sát
- Phương pháp phỏng vấn: Phỏng vấn cán bộ quản lý, giáo viên của các trường trung học cơ sở huyện Vân Đồn để làm sáng tỏ thực trạng dạy học trải nghiệm và quản lý HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Vân Đồn.
- Phương pháp nghiên cứu hồ sơ hoạt động: Nghiên cứu các quyết định quản lý, các tài liệu văn bản, các kế hoạch hoạt động, báo cáo tổng kết công tác quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh các trường trung học cơ sở huyện Vân Đồn.
- Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi: Đây là phương pháp quan trọng nhất về nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Vân Đồn.
- Phương pháp xử lý số liệu: sử dụng các cơng thức tốn học để xử lý kết quả thu được.
Quy ước tính điểm trung bình: Việc đánh giá cho điểm theo 3 mức độ: rất cần thiết, thường xuyên: 3 điểm; cần thiết, thỉnh thoảng: 2 điểm, không cần thiết, chưa bao giờ: 1 điểm.
Với khoảng điểm trung bình là 0,66, việc đánh giá các giá trị trung bình được quy ước như sau:
Rất cần thiết: từ 2,34 đến 3 điểm; Cần thiết: từ 1,67 đến 2,33 điểm; Không cần thiết: từ 1 đến 1,66 điểm
2.2. Thực trạng hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh ở các trƣờng trung học cơ sở huyện Vân Đồn tỉnh Quảng