8. Cấu trúc luận văn
2.2. Thực trạng hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên
2.2.2. Thực trạng thực hiện các hình thức và phương pháp tổ chức hoạt
động trải nghiệm theo chủ đề môn KHTN cho học sinh trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thơng mới
2.2.2.1. Thực trạng thực hiện các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn KHTN cho học sinh trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thơng mới
Khảo sát thực trạng thực hiện các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn KHTN cho học sinh trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thơng mới, chúng tôi thu được kết quả như sau:
Bảng 2.7: Thực trạng thực hiện các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn KHTN cho học sinh trung học cơ sở theo chƣơng
trình giáo dục phổ thông mới
TT Chủ đề môn khoa
học tự nhiên
Các hình thức tổ chức HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự
nhiên Mức độ thực hiện % Thƣờng xuyên Thỉnh thơảng Không bao giờ 1 Chất và sự biến đổi của chất Hoạt động câu lạc bộ 29.4 71.6 0 Tổ chức trò chơi 64.7 64.7 0 Tổ chức diễn đàn 29.4 71.6 0 Sân khấu tương tác 29.4 71.6 0 Tham quan, dã ngoại 29.4 71.6 0 Hội thi / cuộc thi 64.7 35.3 0 Tổ chức sự kiện 52.9 47.1 0 Hoạt động giao lưu 52.9 47.1 0
2
Vật sống Hoạt động câu lạc bộ 29.4 71.6 0 Tổ chức trò chơi 64.7 64.7 0 Tổ chức diễn đàn 29.4 71.6 0 Sân khấu tương tác 47.1 52.9 0 Tham quan, dã ngoại 29.4 71.6 0 Hội thi / cuộc thi 47.1 52.9 0 Tổ chức sự kiện 47.1 52.9 0 Hoạt động giao lưu 52.9 47.1 0
3 Năng lượng và sự biến đổi Hoạt động câu lạc bộ 31.7 68.3 0 Tổ chức trò chơi 64.7 3.53 0 Tổ chức diễn đàn 29.4 71.6 0 Sân khấu tương tác 35.3 64.7 0 Tham quan, dã ngoại 29.4 71.6 0 Hội thi / cuộc thi 47.1 52.9 0 Tổ chức sự kiện 29.4 71.6 0 Hoạt động giao lưu 52.9 47.1 0
4
Trái Đất và bầu trời Hoạt động câu lạc bộ 35.3 64.7 0 Tổ chức trò chơi 64.7 3.53 0 Tổ chức diễn đàn 29.4 71.6 0 Sân khấu tương tác 35.3 64.7 0 Tham quan, dã ngoại 29.4 71.6 0 Hội thi / cuộc thi 35.3 64.7 0 Tổ chức sự kiện 47.1 52.9 0 Hoạt động giao lưu 52.9 47.1 0
Kết quả khảo sát cho thấy: các CBQL, GV được khảo sát cho biết ở các trường THCS đã thực hiện các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn KHTN, tuy nhiên mức độ thực hiện các hình thức này ở các nhà trường là rất thấp, cụ thể: các hình thức tổ chức trị chơi và hoạt động giao lưu được các thầy cô đánh giá là thường xuyên thực hiện ở mức trên trung bình, tỷ lệ % dao động từ 52.9% đến 64.7% ý kiến đánh giá. Qua trao đổi trực tiếp và nghiên cứu hồ sơ chúng tơi nhận thấy hình thức "Tổ chức trị chơi" là một trong những hình thức được thực hiện thường xun. Có thể thấy, đây là hình thức cần thiết trong yêu cầu đổi mới PPDH, vì thế được nhiều các thầy cơ thực hiện. Các hình thức cịn lại đều có mức độ thực hiện thường xun dưới trung bình.
Các hình thức Hoạt động câu lạc bộ; Tổ chức diễn đàn; Sân khấu tương
tác; Tham quan, dã ngoại; Hội thi /cuộc thi được các thầy cơ đánh giá là ít tổ
chức thực hiện vì: Thực tế để tổ chức các hoạt động này cần phải có kinh phí và thời gian tổ chức, tuy nhiên hiện này trong các nhà trường phổ thơng nói chung và các trường THCS huyện Vân Đồn nói riêng thì vấn đề về kinh phí tổ chức cho các hoạt động giáo dục nói chung là rất cịn hạn hẹp, chưa đáp ứng đủ nhu cầu cho các nhà trường tổ chức các HĐTN nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Điều này đặt ra cho ngành giáo dục nói chung và các nhà trường THCS huyện Vân Đồn nói riêng trong thời gian tới cần đầu tư nhiều hơn nữa kinh phí và làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục nhằm tăng cường nguồn kinh phí cho các hoạt động của các nhà trường trong đó có HĐTN.
2.2.2.2. Thực trạng phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn KHTN cho học sinh trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thơng mới
Kết quả khảo sát thực trạng phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn KHTN cho học sinh trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mới được thể hiện ở bảng 2.8.
Bảng 2.8: Thực trạng phƣơng pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn KHTN cho học sinh trung học cơ sở theo chƣơng trình giáo
dục phổ thông mới TT Chủ đề môn khoa học tự nhiên Các phƣơng pháp tổ chức HĐTN theo chủ đề môn khoa
học tự nhiên Mức độ thực hiện % Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không bao giờ 1 Chất và sự biến đổi của chất
Giải quyết vấn đề trong dạy
học môn KHTN 52.9 47.1 0
Thực nghiệm và nghiên cứu
tổng quan 35.3 64.7 0
Thảo luận nhóm 64.7 3.53 0
Giải quyết các bài tập tình
huống 52.9 47.1 0
Trải nghiệm thực tế 29.4 71.6 0
2
Vật sống Giải quyết vấn đề trong dạy
học môn KHTN 49.4 50.6 0
Thực nghiệm và nghiên cứu
tổng quan 35.3 64.7 0
Thảo luận nhóm 64.7 3.53 0
Giải quyết các bài tập tình
huống 52.9 47.1 0
Trải nghiệm thực tế 29.4 71.6 0
3
Năng lượng
và sự biến đổi Giải quyết vấn đề trong dạy học môn KHTN 52.9 47.1 0 Thực nghiệm và nghiên cứu
tổng quan 35.3 64.7 0
Thảo luận nhóm 64.7 3.53 0
Giải quyết các bài tập tình
huống 64.7 35.3 0
Trải nghiệm thực tế 35.3 64.7 0
4
Trái Đất và
bầu trời Giải quyết vấn đề trong dạy học môn KHTN 64.7 3.53 0 Thực nghiệm và nghiên cứu
tổng quan 35.3 64.7 0
Thảo luận nhóm 64.7 3.53 0
Giải quyết các bài tập tình
huống 52.9 47.1 0
Kết quả khảo sát cho thấy: các phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn KHTN cho học sinh trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thơng mới đã được sử dụng, tuy nhiên mức độ thực hiện thường xuyên là chưa cao. Tỷ lệ % dao động từ 35.3% đến 64.7% ý kiến đánh giá. Các phương pháp truyền thống là: Phương pháp giải quyết vấn đề trong dạy học mơn KHTN, thảo luận nhóm, giải quyết các bài tập tình huống được sử dụng thường xuyên hơn cả ở tất cả các chủ đề của môn học. Qua trao đổi trực tiếp chúng tôi được biết để thực hiện các phương pháp này GV và HS khơng cần thiết phải ra ngồi mà có thể ngồi ngay tại lớp học hoặc ở trong trường có thể thực hiện được, với các phương pháp thực nghiệm và trải nghiệm thực tế thì cần phải có đủ thiết bị dạy học, có kinh phí tổ chức thực hiện, do vậy mà các nhà trường đã không thường xuyên tổ chức thực hiện các phương pháp này trong giảng dạy. Có từ 64.7% đến 71.6% ý kiến cho rằng các nhà trường mới thỉnh thoảng tổ chức thực hiện các phương pháp này. Để tìm hiểu sâu hơn, chúng tôi tiến hành trao đổi trực tiếp với thầy giáo Trần Văn H., trường THCS Hạ Long, thầy cho biết: Mặc dù CBQL, GV nhà trường đều nhận thức được rằng để dạy học môn KHTN cho học sinh đạt hiệu quả cao nhất thì cần phải có thực nghiệm, trải nghiệm, tuy nhiên hiện nay trong các nhà trường thiết bị dạy học rất hạn chế, một số đã cũ quá thời hạn sử dụng và việc tổ chức cho GV và HS đi trải nghiệm thì rất ít trường tổ chức được một phần do kinh phí của nhà trường eo hẹp, một phần do tâm lý e ngại, lo lắng về sự an toàn cho học sinh khi tổ chức cho học sinh đi thực tế ngoài nhà trường của CBQL, do vậy mà phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn KHTN cho học sinh trong các nhà trường chưa được thực hiện thường xuyên. Do vậy trong
thời gian tới CBQL và GV các nhà trường cần làm tốt hơn nữa công tác tuyên truyền, vận động và phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong và ngồi nhà trường để tìm sự đồng thuận, chung tay góp sức của họ trong việc thực hiện các phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề mơn học nói chung, mơ KHTN cho học sinh nói riêng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông trong giai đoạn hiện nay.
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên ở các trƣờng trung học cơ sở huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới