8. Cấu trúc luận văn
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo thực hiện các quan điểm chỉ đạo của Đảng về Giáo dục và Đào tạo Giáo dục và Đào tạo
Đại hội XII của Đảng đã đề ra phương hướng, nhiệm vụ đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo; phát triển nguồn nhân lực. Kế thừa và phát triển tư tưởng các kỳ đại hội trước của Đảng, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng xác định: Phát triển giáo dục và đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, với tiến bộ khoa học và công nghệ, yêu cầu phát triển nguồn nhân lực và thị trường lao động; chuyển mạnh quá trình giáo dục chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học, tăng cường sự tự tin, rèn luyện tư duy phản biện, tối đa hóa khả năng sáng tạo, tính năng động và thích ứng của người học thơng qua các hoạt động học đi đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn.
Nghị quyết Đại hội Đảng Bộ tỉnh Quảng Ninh lần thứ XIV đã xác định nhiệm vụ của Đảng bộ từ năm 2015 đến 2020 với mục tiêu tổng quát là: Phát huy toàn diện, đồng bộ lợi thế của tỉnh trung tâm vùng đông bắc, tập trung cao mọi nguồn lực đẩy mạnh quá trình CNH, HĐH và hội nhập quốc tế, tạo bước phát triển đột phá, để đến năm 2020, Quảng Ninh cơ bản trở thành thành phố công nghiệp và dịch vụ theo hướng văn minh, hiện đại; có kinh tế phát triển nhanh, bền vững; phát triển văn hóa thật sự là nền tảng tinh thần của xã hội; quốc phòng - an ninh được tăng cường và củng cố vững chắc; năng lực lãnh
đạo, bản lĩnh chính trị, sức chiến đấu của tồn Đảng bộ và hiệu lực, hiệu quả hoạt động của cả hệ thống chính trị tiếp tục được nâng cao; đảm bảo tiến bộ và công bằng, an sinh xã hội; tiếp tục cải thiện và nâng cao chất lượng đời sống của nhân dân.
Tăng cường đầu tư cho phát triển Giáo dục - Đào tạo theo quan điểm: "Là quốc sách hàng đầu" để tiếp tục thực hiện toàn diện các mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, xây dựng con người Quảng Ninh phát triển toàn diện cả về thể lực, trí lực, có tác phong cơng nghiệp, khoa học và có phẩm chất đạo đức, lối sống trong sáng, lành mạnh.
3.1.2. Ngun tắc đảm bảo tính đồng bộ và tồn diện
Các biện pháp đề xuất cần phải được xây dựng một cách có hệ thống, phải đảm bảo sự thống nhất giữa mục tiêu, nội dung và cách thực hiện; quy trình thực hiện phải có tính liên hồn nhằm đảm bảo phát huy được sức mạnh tổng hợp của các cơ quan, đoàn thể trong và ngoài nhà trường. Nguyên tắc này địi hỏi nhà trường, gia đình và xã hội phải liên kết, phối hợp chặt chẽ và thống nhất cả về mục đích, nội dung và hình thức tổ chức HĐTN theo chủ đề mơn KHTN. Đồng thời, các biện pháp phải được thực hiện cùng nhau để đảm bảo hiệu quả quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh trung học cơ sở.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn và khả thi
Các biện pháp đề xuất cần phải dựa trên cơ sở thực tiễn (nhân lực, cơ sở vật chất, kinh phí,…) của nhà trường để đáp ứng và đảm bảo thực hiện được mục tiêu giáo dục. Nguyên tắc này đòi hỏi phải đảm bảo việc nắm bắt thơng tin một cách chính xác, nhanh chóng, cụ thể, tránh xa vời, viển vông để thực hiện HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh có hiệu quả. Bên cạnh đó, các biện pháp đề xuất phải dễ thực hiện, có thể áp dụng vào thực tiễn quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh trung học cơ
sở, đồng thời, khi được áp dụng vào thực tiễn phải đem lại hiệu quả cao hơn các biện pháp đang thực hiện.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
Các biện pháp quản lý HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh của hiệu trưởng các trường THCS cần phải được xây dựng dựa trên các cơ sở khoa học, đặc biệt là lý luận khoa học quản lý, vận dụng những thành tựu của nhiều ngành khoa học khác nhau như: Tâm lý học, Giáo dục học, Xã hội học, Điều khiển học, Tổ chức lao động khoa học,… Nguyên tắc này đòi hỏi phải đảm bảo tính hệ thống và tính tổng hợp trong q trình xây dựng và tổ chức thực hiện các biện pháp.