8. Cấu trúc luận văn
2.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ
2.4.4. Các vấn đề cần giải quyết
Qua việc phân tích những điểm mạnh, điểm yếu và nguyên nhân dẫn đến những điểm yếu đó chúng tơi nhận thấy những vấn đề cần giải quyết như sau:
- Phải nâng cao hơn nữa nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh về HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh trong nhà trường.
- Chú trọng việc bồi dưỡng cho giáo viên năng lực tổ chức HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh: lập kế hoạch cụ thể, xây dựng chương trình, chuẩn bị các điều kiện phục vụ cho HĐTN, phân công nhiệm vụ,...
- Nâng cao năng lực quản lý của cán bộ quản lý: duyệt kế hoạch, kiểm tra, đánh giá, khen thưởng,... để có khả năng quản lý tốt các HĐ trong trường trong đó có HĐTN theo chủ đề mơn KHTN cho học sinh.
- Hình thức, nội dung của các HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh phải phong phú; đa dạng; phù hợp với nhu cầu tâm sinh lý lứa tuổi của học sinh, yêu cầu đổi mới của xã hội, sự đổi mới phương pháp dạy học.
- Phải tạo dựng được sự phối hợp chặt chẽ ba mơi trường giáo dục: gia đình - nhà trường - xã hội.
- Giải quyết được vấn đề kinh phí và cơ sở vật chất phục vụ cho HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh.
Kết luận chƣơng 2
Kết quả điều tra khảo sát, nghiên cứu hồ sơ quản lý, phỏng vấn, xử lý các số liệu về công tác quản lý HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh ở các trường THCS huyện Vân Đồn trên các nhóm khách thể khác nhau cho thấy:
Các trường THCS huyện Vân Đồn đã tổ chức được HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh theo một số hình thức và phương pháp nhất định. Trong quản lý đã tiến hành lập kế hoạch hoạt động; phân công và phối hợp các lực lượng trong việc thực hiện; Thường xuyên đôn đốc, động viên, bước đầu tạo điều kiện cho GV trong tổ chức HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh. Tuy nhiên, so với yêu cầu thực hiện các hoạt động giáo dục trong nhà trường, HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh ở các trường trường THCS huyện Vân Đồn vẫn chưa được quan tâm đầu tư đúng mức; Nội dung và hình thức tổ chức HĐTN theo chủ đề mơn KHTN cho học sinh cịn nghèo nàn, đơn điệu. Việc quản lý HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh của đội ngũ CB, GV cịn chưa đi vào nề nếp và có chiều sâu, chưa thực sự đóng góp nhiều cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường .
HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh chưa được thực hiện một cách tồn diện khoa học, từ việc xây dựng chương trình kế hoạch, bồi dưỡng
đội ngũ CBQL, GV, huy động các lực lượng giáo dục, kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động. Điều này đã ảnh hưởng rất lớn tới chất lượng và hiệu quả của HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh và ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục tồn diện của nhà trường.
Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Vân Đồn như: Nhận thức của cán bộ QLGD và giáo viên về tầm quan trọng của hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh; Năng lực của đội ngũ cán bộ QLGD; Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm của giáo viên; Ý thức, thái độ, động cơ học tập của học sinh; Điều kiện về kinh tế văn hoá - xã hội ở địa phương; Sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá của lãnh đạo cấp trên đối với nhà trường; Sự hợp tác, phối hợp của các thành viên, các tổ chức trong và ngoài nhà trường; Điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trường, trong đó Năng lực của đội ngũ cán bộ QLGD; Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm của giáo viên là hai yếu tố được đánh giá có ảnh hưởng lớn nhất.
Kết quả khảo sát thực trạng hoạt động trải nghiệm và quản lý hoạt động hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Vân Đồn theo chương trình giáo dục phổ thơng mới là căn cứ để chúng tôi đề xuất các biện pháp quản lý ở chương 3.
Chƣơng 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO CHỦ ĐỀ MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VÂN ĐỒN TỈNH QUẢNG NINH THEO
CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI