8. Cấu trúc luận văn
2.2. Thực trạng hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên
2.2.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan
của hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên ở trường trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thơng mới
a) Nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên
Để tìm hiểu nhận thức của cán bộ quản lí và giáo viên nhà trường về HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thông mới, chúng tôi đã đưa ra câu hỏi về tầm quan trọng của HĐTN và thu được kết quả sau đây:
Bảng 2.4: Nhận thức của CBQL, GV về mức độ quan trọng của HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên
TT Mức độ Số lƣợng %
1 Rất quan trọng 57 67.1
2 Quan trọng 23 27.1
3 Ít quan trọng 5 5.8
4 Không quan trọng 0 0
Kết quả khảo sát ở bảng 2.4 cho thấy: đa số CBQL, GV các nhà trường đã có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của HĐTN theo chủ đề
môn khoa học tự nhiên trong nhà trường và HĐTN đã có vị trí nhất định trong hoạt động giáo giáo dục của nhà trường: Có 57 khách thể (67.1%) cho rằng HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên là rất quan trọng, 27.1% số được hỏi cho rằng quan trọng. Tuy nhiên, vẫn còn 5 khách thể (5.8%) cho rằng HĐTN theo chủ đề mơn khoa học tự nhiên ít quan trọng. Thực trạng này đòi hỏi cần nâng cao nhận thức cho CBQL, GV về tầm
quan trọng của HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên để hoạt động này diễn ra thuận lợi và đạt kết quả cao hơn.
b) Nhận thức về mục đích và những yêu cầu cần đạt của việc tổ chức theo chủ đề môn khoa học tự nhiên
Để tìm hiểu nhận thức về mục đích và những yêu cầu cần đạt của việc tổ chức HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên, tác giả tiến hành khảo sát 85 CBQL, GV trong các trường và kết quả thu được như sau:
Bảng 2.5: Nhận thức về mục đích và những yêu cầu cần đạt của việc tổ chức HĐTN theo chủ đề mơn khoa học tự nhiên
TT
Mục đích và yêu cầu cần đạt khi tổ chức HĐTN theo chủ đề môn khoa
học tự nhiên
Tác dụng (%) Yêu cầu (%) Đồng
ý Phân vân Không đồng ý thiết Cần Ít cần thiết
Khơng cần thiết
1 Mở rộng, củng cố, nâng cao kiến
thức KHTN cho học sinh 100% 0 0 100% 0 0 2 Phát hiện năng khiếu KHTN của học
sinh 82.4% 17.6% 0 100% 0 0 3 Tạo sự hứng thú cho HS học tập các
môn KHTN 100% 0 0 100% 0 0 4 Tạo sự gắn kết với tập thể 100% 0 0 100% 0 0 5 Phát triển nhân cách học sinh 100% 0 0 100% 0 0 6 Nâng cao hiểu biết, rèn kỹ năng
thực hành các môn KHTN 100% 0 0 100% 0 0 7 Giáo dục tư tưởng, tình cảm cho HS 100% 0 0 100% 0 0 8 Chỉ để giải trí 0 14.1% 85.9% 14.1% 0 85.9%
Kết quả khảo sát cho thấy: CBQL, GV trong các nhà trường đã nhận thức rõ mục đích và yêu cầu của HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên. Nó khơng chỉ tác động tới học tập mà cịn tác động tới nhiều mặt của quá trình giáo dục, trong đó có nội dung HĐTN để "Phát hiện năng khiếu KHTN của học sinh" có 82.4% ý kiến đồng ý và 17.6% ý kiến còn phân vân nhưng mức độ cần thiết nhận được 100% khách thể khảo sát tán thành. Với nội dung "Chỉ để giải
trí" có 73 người được hỏi (85.9%) cho rằng không đồng ý và khơng cần thiết. Các nội dung cịn lại đều được 100% CBQL, GV đồng ý là rất có tác dụng và cần thiết khi tổ chức HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh trong các trường THCS. Như vậy có thể thấy đây là nhận thức rất tiến bộ của CBQL, GV trong các trường THCS huyện Vân Đồn về tầm quan trọng và vai trị của HĐTN theo chủ đề mơn khoa học tự nhiên trong các nhà trường. Tuy nhiên, để việc thực hiện các hoạt động này một cách có hiệu quả và thuận lợi cần có sự nhận thức thống nhất, sâu sắc về HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên và các hình thức tổ chức hoạt động này. Do đó, chúng tơi tiếp tục khảo sát nhận thức về mức độ cần thiết của các hình thức tổ chức HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên của CBQL, GV ở các trường THCS huyện Vân Đồn.
c) Nhận thức về mức độ cần thiết của các hình thức tổ chức HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên
Khảo sát thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về mức độ cần thiết của các hình thức HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên ở các trường THCS huyện Vân Đồn, chúng tôi thu được kết quả như sau:
Bảng 2.6: Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về mức độ cần thiết của các hình thức HĐTN theo chủ đề mơn khoa học tự nhiên
TT
Các hình thức tổ chức HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự
nhiên Mức độ cần thiết % Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết 1 Hoạt động câu lạc bộ 88.2 11.8 0 2 Tổ chức trò chơi 82.3 17.7 0 3 Tổ chức diễn đàn 76.5 23.5 0
4 Sân khấu tương tác 58.8 41.2 0
5 Tham quan, dã ngoại 94.1 5.9 0
6 Hội thi / cuộc thi 94.1 5.9 0
7 Tổ chức sự kiện 90.6 9.4 0
Kết quả khảo sát cho thấy:
Các hình thức tổ chức HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên đã được khảo sát, đa số CBQL, GV các nhà trường cho rằng cần thiết, khơng có ý kiến đánh giá nào cho rằng khơng cần thiết. Bên cạnh đó, vẫn có những ý kiến đánh giá là ít cần thiết (tỷ lệ % dao động từ 5,9% đến 41,2%). Các hình thức Hoạt động câu lạc bộ; Tổ chức trò chơi; Tham quan, dã ngoại; Hội thi /cuộc thi; Tổ chức sự kiện; Hoạt động giao lưu được các thày cô đánh giá mức độ cần thiết rất cao với tỷ lệ từ 82% đến 94%. “Tổ chức diễn đàn” và “Sân khấu tương tác” được đánh giá thấp hơn, lần lượt là 76,5% và 58.8% số ý kiến được hỏi cho rằng cần thiết. Để tìm hiểu sâu về lý do này, chúng tôi trao đổi trực tiếp với CBQL, GV các nhà trường, họ cho rằng: Lý do hai hình thức này ở mức độ cần thiết thấp hơn vì để tổ chức diễn đàn và tổ chức sân khấu tương tác thì bản thân các nhà trường phải có "đạo diễn" chương trình và con người thực hiện, tuy nhiên trong các nhà trường thì rất ít người có thể tổ chức, thiết kế được chương trình như thế cho nên họ cho rằng ít cần thiết hơn các hình thức cịn lại.