8. Cấu trúc luận văn
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề
1.5.2. Các yếu tố khách quan
- Điều kiện về kinh tế văn hoá - xã hội ở địa phƣơng. Các điều kiện
này có ảnh hưởng trực tiếp tới việc phối hợp giáo dục giữa nhà trường, gia đình và xã hội tác động tới chất lượng hoạt động dạy học trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh của nhà trường. Người Hiệu trưởng phải quan tâm đến các vấn đề như: chủ trương đường lối của Đảng, các chính sách của địa phương, phải khai thác được các thế mạnh, hạn chế những khó khăn của địa phương nhằm tranh thủ sự ủng hộ của chính quyền; sự tham gia giáo dục của các tổ chức đoàn thể và nhân dân địa phương; phối hợp tích cực có hiệu quả cơng tác giáo dục giữa nhà trường với gia đình.
- Sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá của lãnh đạo cấp trên đối với nhà trƣờng
Đối với các trường THCS chịu sự chỉ đạo kiểm tra, đánh giá trực tiếp của phòng Giáo dục và Đào tạo và UBND các cấp. Trong công tác quản lý hoạt
động dạy học nói chung và quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh nói riêng, sự chỉ đạo của cấp trên chính là những định hướng, là kim chỉ nam giúp nhà trường xác định đúng mục tiêu và phương hướng của các hoạt động giáo dục. Đồng thời việc kiểm tra đánh giá của cấp trên còn giúp nhà trường kịp thời điểu chỉnh bổ sung, khắc phục những tồn tại để có những giải pháp thực thi và hiệu quả đưa hoạt động dạy học trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh của nhà trường đạt được những mục tiêu đề ra.
- Sự hợp tác, phối hợp của các thành viên, các tổ chức trong và ngoài nhà trƣờng.
Để quản lý tốt hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh địi hỏi phải có sự hợp tác, phối hợp giữa các cá nhân, giữa các tổ chức trong tập thể nhà trường để tạo nên sự thống nhất chung, tạo nên sức mạnh, sự đoàn kết.
Hiệu trưởng phải biết sử dụng tốt đội ngũ cốt cán như phó Hiệu trưởng, tổ trưởng, nhóm trưởng và các thành viên trong trường tạo thành một bộ máy hồn chỉnh hoạt động có hiệu quả; coi trọng vai trị của tổ chun mơn và Hội đồng sư phạm nhằm tạo sự chuyển biến về chất trong công tác giảng dạy. Bên cạnh đó, sự phối hợp với các lực lượng ngồi nhà trường, đặc biệt là phụ huynh học sinh giúp cho việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm có hiệu quả hơn.
- Điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trƣờng: Để tổ
chức tốt các hoạt động giáo dục trong nhà trường thì ngồi nhân tố con người ra thì có một yếu tố khác cũng đóng vai trị vơ cùng quan trọng đó là yếu tố cơ sở vật chất, tài chính phục vụ cho hoạt động giáo dục. Thực tế hiện nay kinh phí dành cho hoạt động trải nghiệm ở các trường THCS nói chung và nhất là ở các trường vùng nông thôn, miền núi, dân tộc, hải đảo nói riêng là rất hạn chế, việc huy động nguồn lực tài chính từ các tổ chức kinh tế, xã hội, các nhà hảo tâm, phụ huynh học sinh sẽ góp phần đem lại kết quả tích cực cho hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh ở các nhà trường.
Kết luận chƣơng 1
Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên ở trường trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mới là việc giáo viên tổ chức cho học sinh tương tác với đối tượng trải nghiệm trong các chủ đề của môn khoa học tự nhiên nhằm phát huy vốn hiểu biết, kinh nghiệm của học sinh, giúp học sinh chủ động thực hành, tự tạo kiến thức, hình thành kỹ năng và thái độ cho bản thân đáp ứng mục tiêu của mơn học, góp phần đạt được mục tiêu giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018.
Quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thơng mới ở trường THCS là tổ hợp những cách thức tác động của người CBQL đến đội ngũ giáo viên, học sinh trong nhà trường nhằm đạt được các mục tiêu giáo dục trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh, góp phần hình thành ở người học những phẩm chất và năng lực cốt lõi được quy định trong chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018.
Trong nhà trường phổ thơng nói chung, trường THCS nói riêng, theo chức năng nhiệm vụ của mình, người quản lý giữ vai trò quyết định trong việc chỉ đạo, quản lý hoạt động nhà trường nhất là việc nâng cao chất lượng dạy và học.
Nội dung quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh ở trường Trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mới bao gồm:
+ Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh.
+ Tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh.
+ Chỉ đạo hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh
+ Kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh.
Có nhiều yếu tố chủ quan và khách quan ảnh hưởng tới quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh ở các trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng mới, bao gồm: Nhận thức của cán bộ QLGD và giáo viên về tầm quan trọng của hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh; Năng lực của đội ngũ cán bộ QLGD; Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm của giáo viên; Ý thức, thái độ, động cơ học tập của học sinh; Điều kiện về kinh tế văn hoá - xã hội ở địa phương; Sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá của lãnh đạo cấp trên đối với nhà trường; Sự hợp tác, phối hợp của các thành viên, các tổ chức trong và ngoài nhà trường; Điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trường.
Những vấn đề lý luận được trình bày trong chương 1 sẽ là cơ sở để chúng tôi tiến hành khảo sát thực trạng hoạt động trải nghiệm và quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh THCS huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới.
Chƣơng 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO CHỦ ĐỀ MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ
SỞ HUYỆN VÂN ĐỒN TỈNH QUẢNG NINH THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI