8. Cấu trúc luận văn
2.3.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm
theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh các trường trung học cơ sở huyện Vân Đồn theo chương trình giáo dục phổ thơng mới
Để tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng tới công tác quản lý HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh ở các trường THCS huyện Vân Đồn, chúng tôi tiến hành khảo sát các khách thể về vấn đề này, kết quả cụ thể như sau:
Bảng 2.13: Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh các trƣờng trung học cơ sở
huyện Vân Đồn TT Các yếu tố ảnh hƣởng Mức độ ảnh hƣởng (%) (n=[85]) Rất ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Ít ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng 1
Sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá của lãnh đạo cấp trên đối với nhà trường
52.9 35.3 11.8 0
2 Năng lực của đội ngũ cán bộ
QLGD 100 0 0 0
3 Năng lực tổ chức hoạt động trải
nghiệm của giáo viên 100 0 0 0
4 Sự hợp tác, phối hợp của các thành viên, các tổ chức trong và ngoài nhà trường. 58.8 41.2 0 0 5 Ý thức, thái độ, động cơ học tập của học sinh 82.3 17.7 0 0 6 Nhận thức của cán bộ QLGD và giáo viên về tầm quan trọng của hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh
52.9 35.3 11.8 0
7
Điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trường; Điều kiện về kinh tế văn hoá - xã hội ở địa phương
52.9 35.3 11.8 0
Các yếu tố trên được đa số khách thể đánh giá đều có ảnh hưởng rất lớn đến các biện pháp quản lý HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh ở các
trường THCS huyện Vân Đồn và mức độ có sự khác nhau. Trong các yếu tố trên, nhóm các khách thể là GV, CBQL đánh giá yếu tố có ảnh hưởng nhiều nhất là: “Năng lực của đội ngũ cán bộ QLGD” và “Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm của giáo viên” với 100% ý kiến đánh giá cho rằng rất ảnh hưởng, sau đó là yếu tố: “Ý thức, thái độ, động cơ học tập của học sinh” với 82,3% ý kiến đánh giá, thứ ba là yếu tố: “Sự hợp tác, phối hợp của các thành viên, các tổ chức trong và ngồi nhà trường” cũng có 58.8% ý kiến cho rằng rất ảnh hưởng. Đây là các yếu tố liên quan trực tiếp đến các chủ thể cả trong và ngoài nhà trường, trước hết là tinh thần, trách nhiệm của những người trực tiếp tham gia giảng dạy bộ mơn KHTN, đồng thời là vai trị quản lý HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh và phụ huynh học sinh cũng là nhân tố rất quan trọng, có thể là sự phối hợp với nhà trường về thực hiện các biện pháp tổ chức HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh, hỗ trợ các điều kiện vật chất, tinh thần cho nhà trường và cho con em. Nhóm các yếu tố về điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trường; Điều kiện về kinh tế văn hoá - xã hội ở địa phương cũng được 52.9% ý kiến đánh giá là rất ảnh hưởng và khơng có ý kiến nào cho rằng không ảnh hưởng.
Như vậy, cả hai nhóm khách thể đều cho rằng các yếu tố trên đều ảnh hưởng lớn đến quản lý HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh trong các nhà trường. Vì vậy, để nâng cao hiệu quả của các biện pháp quản lí của hiệu trưởng đối với HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh cần chú ý đến các yếu tố trên, nhất là chú ý đến tinh thần, trách nhiệm và chủ động, tích cực của GV, HS và sự phối hợp của phụ huynh học sinh.