8. Cấu trúc luận văn
2.3.3. Thực trạng chỉ đạo hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học
tự nhiên cho học sinh các trường trung học cơ sở huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới
Để HĐTN theo chủ đề môn KHTN của học sinh đạt hiệu quả cao, việc tập huấn chuyên môn cho giáo viên KHTN về lập kế hoạch, phân công nhiệm vụ, chuẩn bị cơ sở vật chất, kinh phí, xây dựng chương trình, tổ chức thực hiện,... là hết sức quan trọng. Khảo sát thực trạng chỉ đạo hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh các trường trung học cơ sở huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh chúng tôi thu được kết quả như sau:
Bảng 2.11: Thực trạng chỉ đạo HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới
TT Nội dung chỉ đạo thực hiện kế hoạch
Mức độ thực hiện (n=85)
TX TT CBG
X
SL % SL % SL %
1
Chỉ đạo giáo viên bộ môn, GVCN, Tổng phụ trách Đội xây dựng chương trình, kế hoạch trải nghiệm theo chủ đề môn KHTN cho học sinh dựa trên kế hoạch hoạt động và định hướng hoạt động ngoại khóa của mơn KHTN
52 61.2 33 38.8 0 0 2.61
2
Chỉ đạo giáo viên bộ môn khoa học tự nhiên chuẩn bị hoạt động trải nghiệm theo chủ đề
50 58.8 35 41.2 0 0 2.59
3
Chỉ đạo giáo viên phối hợp với các lực lượng để thực hiện chương trình và kế hoạch trải nghiệm theo chủ đề môn KHTN cho học sinh
44 51.8 41 48.2 0 0 2.52
4
Chỉ đạo giáo viên đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức HĐTN theo
chủ đề mơn KHTN cho HS 48 56.5 37 43.5 0 0 2.56
5
Chỉ đạo tăng cường cơ sở vật chất, tài chính phục vụ cho HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho HS
22 25.9 63 74.1 0 0 2.26
6
Chỉ đạo giáo viên nhận xét đánh giá kết quả HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh
43 50.6 42 49.4 0 0 2.5
Kết quả khảo sát cho thấy: Các nội dung chỉ đạo thực hiện hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn KHTN cho học sinh ở các trường THCS huyện Vân Đồn được đánh giá ở mức độ thường xuyên và đôi khi là tương đương nhau. Điểm trung bình là 2.51.
Bằng phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục, chúng tôi thu được thông tin: ngay từ đầu năm học, ban giám hiệu nhà trường triển khai nhiệm vụ năm học, trong đó nêu rõ nhiệm vụ trọng tâm của năm học. Sau đó BGH yêu cầu các tổ, nhóm chun mơn thảo luận, lựa chọn, thống nhất các chủ đề, các hoạt động cần tổ chức HĐTN cho học sinh trong năm học cho phù hợp với nhiệm vụ trọng tâm của bộ, sở, ngành, nhà trường và phù hợp với năng lực của học sinh cũng như vào thời gian phù hợp. BGH sẽ tổng hợp các bản kế hoạch đó (các HĐTN trong một năm, một tháng, một học kì ở các bộ mơn, liên mơn có trùng hợp về mặt thời gian để đảm bảo hiệu quả cao nhất của HĐTN) và dán cơng khai ngay tại phịng hội đồng của nhà trường, đồng thời nhà trường đưa HĐTN các mơn nói chung và HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên nói riêng vào kế hoạch chun mơn hàng tháng. BGH chỉ đạo tổ chức tuyên truyền, phối hợp với gia đình; địa phương và các tổ chức khác trong xã hội để HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên đạt kết quả cao. BGH chỉ đạo tổ, nhóm chun mơn KHTN duyệt kế hoạch chi tiết tổ chức HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh của bộ môn, liên môn trong tổ KHTN của nhà trường. Kế hoạch đó được thơng qua trong buổi họp hội đồng, họp tổ KHTN của nhà trường để toàn thể giáo viên nắm được cũng như phân công nhiệm vụ đối với giáo viên nhà trường. Đối với các hoạt động trải nghiệm như tham quan, học hỏi hay chuyên đề nói chuyện nhà trường phải chủ động chuẩn bị trước đó 1 tuần cịn đối với các HĐTN khác như: cuộc thi tổng hợp kiến thức, liên mơn, ngoại khóa sử dụng thí nghiệm thực hành trong dạy học,... nhà trường yêu cầu tổ, nhóm chun mơn triển khai trước khi tổ chức 3 tuần để HS, GV chủ động. Trước khi tổ chức 1 tuần phải có chương trình tổng duyệt để đảm bảo HĐTN đạt kết quả cao.
Tuy nhiên nhìn vào kết quả khảo sát ở bảng trên cho thấy các nội dung chỉ đạo chưa được quan tâm tiến hành thường xuyên. Các nội dung Chỉ đạo giáo viên bộ môn, GVCN, Tổng phụ trách Đội xây dựng chương trình, kế hoạch trải nghiệm theo chủ đề môn KHTN cho học sinh dựa trên kế hoạch hoạt động và định hướng hoạt động ngoại khóa của mơn KHTN; Chỉ đạo giáo viên bộ môn khoa học tự nhiên chuẩn bị hoạt động trải nghiệm theo chủ đề; Chỉ đạo giáo viên phối hợp với các lực lượng để thực hiện chương trình và kế hoạch trải nghiệm theo chủ đề môn KHTN cho học sinh; Chỉ đạo giáo viên đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức HĐTN theo chủ đề mơn KHTN cho HS; Chỉ đạo giáo viên nhận xét đánh giá kết quả HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh mức độ thực hiện thường xuyên chỉ đạt từ 50.6% đến 61.2% ý kiến đánh giá. Đặc biệt Chỉ đạo tăng cường cơ sở vật chất, tài chính phục vụ cho HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho HS cịn có tới 74.1% ý kiến cho rằng CBQL
các nhà trường chưa thực hiện thường xuyên mà nội dung này là một trong những điều kiện cần để tổ chức HĐTN nói chung và HĐTN mơn KHTN nói riêng có hiệu quả. Vì vậy, đây là một trong những nguyên nhân dẫn tới giáo viên chưa tích cực trong việc đầu tư nhiều thời gian và công sức cho tổ chức HĐTN mơn học nói chung và HĐTN theo chủ đề mơn KHTN nói riêng, địi hỏi phải có biện pháp quản lý phù hợp để khắc phục tình trạng này.