8. Cấu trúc luận văn
2.1. Khái quát về khảo sát thực trạng
2.1.1. Vài nét về khách thể khảo sát
Cẩm Phả là thành phố đông dân. Mật độ dân cƣ tập trung đông ở trung tâm thành phố. Ngồi ra cịn có các phƣờng xã miền núi nằm xen kẽ trong các thung lũng. Hiện tại thành phố có 15 trƣờng THCS, đều đạt trƣờng chuẩn quốc gia.
- Về quy mô trƣờng, lớp:
Bảng 2.1a. Thống kê số trƣờng, lớp và học sinh THCS thành phố Cẩm Phả
Bậc học Số trƣờng có cấp học Số lớp Số học sinh 2018- 2019 2019- 2020 Tăng 2018-2019 2019-2020 Tăng THCS 15 292 302 10 10.951 11.329 378 - Về xếp loại hạnh kiểm:
Bảng 2.1b. Thống kê xếp loại hạnh kiểm của học sinh THCS thành phố Cẩm Phả
Số học sinh
Tốt Khá Trung Bình Yếu TB trở lên
SL % SL % SL % SL % SL %
11329 7656 67,58 2578 22,76 319 2,82 1 0,01 10553 93,15 - Về xếp loại học lực:
Bảng 2.1c. Thống kê xếp loại học lực của học sinh THCS thành phố Cẩm Phả Số học
sinh
Giỏi Khá Trung Bình Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
Trong những năm học qua, các trƣờng THCS trên địa bàn đã duy trì tổ chức tốt các kỳ thi học sinh giỏi cấp thành phố, tham gia các kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp tỉnh và cấp quốc gia đạt kết quả cao, cụ thể trong năm học 2017 - 2018: Kết quả các kỳ thi và giao lƣu cấp thành phố: 317 học sinh đạt giải học sinh giỏi lớp 9; 36 giải khoa học.
Cẩm Phả là thành phố xếp thứ 3 sau thành phố Hạ Long, Đông Triều về kết quả thi chọn học sinh giỏi cấp tỉnh các mơn văn hóa.
Có 107 học sinh đạt giải học sinh giỏi lớp 9 THCS cấp Tỉnh (trong đó có 02 giải Nhất, 14 giải Nhì, 44 giải Ba và 47 giải Khuyến khích); 01 giải Ba thi Khoa học kỹ thuật cấp Tỉnh.
Có 664 học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp Thành phố (27 giải Nhất, 98 giải Nhì, 197 giải Ba, 342 giải Khuyến khích).
Trong năm học 2018 - 2019, phòng GD & ĐT thành phố đã tổ chức thành công cuộc thi sáng tạo thanh, thiếu niên, nhi đồng thành phố Cẩm Phả năm 2019; kết quả 25/63 sản phẩm đề nghị đạt giải. Tiếp tục triển khai thực hiện Cuộc thi Sáng tạo thanh thiếu niên nhi đồng cấp tỉnh, tổ chức hƣớng dẫn các đơn vị hoàn thiện sản phẩm, đăng ký, nộp sản phẩm dự thi về Ban tổ chức cuộc thi tỉnh (26 sản phẩm).
Tổ chức các Hội nghị tập huấn và chuyên đề bồi dƣỡng cho cán bộ quản lý, giáo viên: Tập huấn đánh giá chuẩn Hiệu trƣởng và đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên; tập huấn giáo dục STEM và tổ chức thành công “Ngày hội STEM” tại trƣờng THCS Chu Văn An.
Kết quả các kỳ thi và giao lƣu cấp tỉnh: 121 học sinh đạt giải học sinh giỏi lớp 9; 4 giải điền kinh; 09 giải Sáng tạo Thanh thiếu niên nhi đồng.
Kết quả các kỳ thi và giao lƣu cấp thành phố: 317 học sinh đạt giải học sinh giỏi lớp 9; 36 giải khoa học.
Nhƣ vậy, có thể thấy giáo dục cấp THCS của thành phố Cẩm Phả đã đạt nhiều thành tựu đáng kể, có sự quan tâm chỉ đạo tổ chức các hoạt động giáo dục trong nhà trƣờng. Các nhiệm vụ trong tâm bên cạnh giảng dạy tốt là lựa chọn học sinh giỏi tham gia các kì thi, tổ chức các hoạt động nghiên cứu khoa học, sáng tạo trẻ, giáo dục STEM... đã thu đƣợc những kết quả nhất định.
2.1.2. Tổ chức khảo sát
2.1.2.1. Mục đích khảo sát
Tiến hành khảo sát thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học và quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của học sinh THCS tại thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh nhằm tạo căn cứ thực tiễn cho việc đề xuất các biện pháp quản lí đối với hoạt động này.
2.1.2.2. Nội dung khảo sát
- Khảo sát nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh các trƣờng THCS thành phố Cẩm Phả về hoạt động nghiên cứu khoa học.
- Khảo sát hoạt động nghiên cứu khoa học và thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của học sinh các trƣờng THCS thành phố Cẩm Phả.
- Tìm hiểu các yếu tố ảnh hƣởng đến cơng tác quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học của học sinh các trƣờng THCS thành phố Cẩm Phả.
2.1.2.3. Đối tượng khảo sát
Khảo sát trên các đối tƣợng: cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh thuộc 5 trƣờng: THCS Bái Tử Long, THCS Cửa Ông, THCS Cẩm Thành, THCS Cẩm Thịnh, THCS Lý Tự Trọng, thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh. Trong đó, cán bộ quản lý: 15; giáo viên: 150; học sinh: 150.
2.1.2.4. Tiến hành khảo sát
* Quy mô mẫu khảo sát: Trong điều kiện nguồn lực hạn chế, việc lựa chọn địa
bàn khảo sát của đề tài cần phải đảm bảo tính khoa học, khả thi, khả dụng trong quá trình triển khai. Tác giả đã lựa chọn 315 mẫu thuộc 5/15 trƣờng THCS: THCS Bái Tử Long, THCS Cửa Ông, THCS Cẩm Thành, THCS Cẩm Thịnh, THCS Lý Tự Trọng, thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh.
* Phư ng pháp và hình thức khảo sát:
+ Khảo sát trực tiếp bằng phiếu hỏi đối với cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về thực trạng nghiên cứu khoa học và quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của học sinh ở các trƣờng trung học cơ sở thành phố Cẩm Phả.
+ Phỏng vấn trực tiếp một số cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh để khai thác sâu hơn nhƣng thông tin về thực trạng nghiên cứu khoa học của học sinh.
+ Thu thập các thông tin, tƣ liệu, báo cáo của 5/15 trƣờng THCS, thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh về thực trạng và kết quả hoạt động nghiên cứu khoa học của học sinh.
* Xử lý phiếu khảo sát:
- Kết quả thu đƣợc đƣợc thống kê và xử lý trên phần mềm Excel. - Sử dụng các cơng thức tính: Tỉ lệ %, điểm trung bình.
- Tác giả dựa trên giá trị khoảng cách để xác định các mức độ theo giá trị trung bình:
+ Đối với thang 3 mức:
1 điểm: Không thiết thực; Khơng chọn; Khơng khó khăn; Khơng hứng thú 2 điểm: Ít thiết thực; Chọn ít; Ít khó khăn; Ít hứng thú
3 điểm: Thiết thực; Chọn nhiều; Khó khăn; Hứng thú
Giá trị khoảng cách = (Maximum - Minimum)/n = (3-1)/3 = 0.66.
Từ giá trị khoảng cách, xác định đƣợc các mức độ và ý nghĩa các giá trị trung bình theo 3 mức độ của thang Likert:
Mức độ Giá trị trung bình Ý nghĩa các mức độ 1 1.00 - 1.66 Không thiết thực Khơng chọn Khơng khó khăn Khơng hứng thú 2 1.67 - 2.33 Ít thiết thực Chọn ít Ít khó khăn Ít hứng thú 3 2.34 - 3.00 Thiết thực Chọn nhiều Khó khăn Hứng thú
+ Đối với thang 5 mức:
1 điểm: Không bao giờ; Kém. 2 điểm: Hiếm khi; Yếu. 3 điểm: Đôi khi; Trung bình. 4 điểm: Thƣờng xuyên; Khá. 5 điểm: Rất thƣờng xuyên; Tốt.
Từ giá trị khoảng cách, xác định đƣợc các mức độ và ý nghĩa các giá trị trung bình theo 5 mức độ của thang Likert:
Mức độ Giá trị trung bình Ý nghĩa các mức độ
1 1.00 – 1.80 Không bao giờ. Kém
2 1.81 – 2.60 Hiếm khi Yếu
3 2.61 – 3.40 Đơi khi Trung bình
4 3.41 – 4.20 Thƣờng xuyên Khá
5 4.21 – 5.00 Rất thƣờng xuyên Tốt