8. Cấu trúc luận văn
1.4.3. Tổ chức bộ máy hoạt động của tổ chuyên môn ở trƣờng trung học
Để giúp cho mọi ngƣời cùng làm việc với nhau nhằm thực hiện có hiệu quả mục tiêu, cần xây dựng và duy trì một cơ cấu nhất định về những vai trò, nhiệm vụ và trị trí công tác. Có thể nói việc xây dựng các vai trò, nhiệm vụ là chức năng tổ chức trong quản lý.
Theo tác giả Trần Kiểm (2014): “Tổ chức là một nhóm ngƣời có chuyên môn sâu làm việc cùng nhau để thực hiện một nhiệm vụ chung”. [12]
Có thể hiểu, tổ chức là việc lựa chọn những công việc và giao cho mỗi bộ phận một ngƣời chỉ huy với chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm cần thiết để thực hiện mục tiêu của tổ chức đã vạch ra.
Tổ chức lựa chọn nội dung hoạt động của TCM là căn cứ vào từng nhiệm vụ trong kế hoạch giáo dục của TCM, dựa vào tình hình nhà trƣờng nhƣ nhân lực, tài lực và vật lực, hiệu trƣởng thành lập các TCM phù hợp với quy mô của nhà trƣờng và bổ nhiệm tổ trƣởng, tổ phó của các TCM đó. Hƣớng dẫn các tổ chuyên môn xác định các nội dung, nhiệm vụ theo nhiệm vụ chung của nhà trƣờng và các nội dung, nhiệm vụ riêng của từng tổ chuyên môn.
Căn cứ vào kế hoạch giáo dục của nhà trƣờng và sự chỉ đạo, hƣớng dẫn của hiệu trƣởng, các TCM xác định các nội dung công việc cần phải làm trong năm theo nhiệm vụ chung của nhà trƣờng và các nội dung công việc mang tính đặc thù riêng của tổ chuyên môn.
đề ra, hiệu trƣởng còn phải đảm bảo các điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học và nguồn tài chính nhất định cho TCM; cũng nhƣ tạo môi trƣờng thuận lợi để TCM thực hiện các nội dung.