8. Cấu trúc luận văn
2.3.3. Thực trạng về nội dung hoạt động của tổ chuyên môn ở trƣờng
trung học cơ sở
Sau khi khảo sát bằng phiếu hỏi từ 37 cán bộ quản lý và 60 giáo viên về thực trạng nội dung hoạt động của TCM ở trƣờng THCS, chúng tôi tổng hợp
kết quả thu đƣợc qua bảng số liệu 2.7 sau:
Bảng 2.7. Thực trạng về nội dung hoạt động của TCM ở trƣờng THCS
TT Nội dung đánh giá
Đối tƣợng đánh giá Kết quả đánh giá Hiếm khi Ít thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Rất thƣờng xuyên SL % SL % SL % SL % 1 Xây dựng kế hoạch dạy
học và giáo dục theo chƣơng trình môn học, hoạt động giáo dục thuộc chuyên môn phụ trách theo tuần, tháng, học kỳ, năm học
CBQL 0 0 0 0 13 35,14 24 64,86 GV 0 0 2 3,33 32 53,33 26 43,34
2 Xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn
CBQL 0 0 0 0 8 21,62 29 78,38 GV 0 0 1 1,67 34 56,67 25 41,66
3 Hƣớng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân CBQL 0 0 0 0 21 56,76 16 43,24 GV 0 0 4 6,67 35 58,33 21 35,00 4 Xây dựng và phát triển đội ngũ CBQL 0 0 0 0 16 43,24 21 56,76 GV 0 0 3 5,00 31 51,67 26 43,33 5 Quản lý hoạt động dạy
học và giáo dục của giáo viên
CBQL 0 0 0 0 7 18,92 30 81,08
GV 0 0 2 3,33 33 55,00 25 41,67
6 Thực hiện đổi mới phƣơng pháp dạy học; đổi mới hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh
CBQL 0 0 0 2 5,41 35 94,59
TT Nội dung đánh giá Đối tƣợng đánh giá Kết quả đánh giá Hiếm khi Ít thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Rất thƣờng xuyên SL % SL % SL % SL % 7 Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn CBQL 0 0 0 0 20 54,05 17 45,95 GV 0 0 6 10,00 39 65,00 15 25,00 8 Bồi dƣỡng học sinh giỏi
và phụ đạo học sinh yếu
CBQL 0 0 0 0 23 62,16 14 37,84 GV 0 0 10 16,67 35 58,33 15 25,00 9 Công tác tham mƣu,
phối hợp hoạt động
CBQL 0 0 0 0 23 62,16 14 37,84 GV 0 0 4 6,67 35 58,33 21 35,00 10 Quản lý cơ sở vật chất
của tổ chuyên môn, tự làm đồ dùng dạy học
CBQL 0 0 0 0 30 81,08 7 18,92 GV 0 0 12 20,00 34 56,67 14 23,33
11 Hoạt động tự kiểm tra, dự giờ đánh giá của tổ
CBQL 0 0 0 0 12 32,43 25 67,57 GV 0 0 1 1,67 37 61,67 22 36,66 12 Tham gia đánh giá xếp
loại giáo viên hàng năm theo quy định; đề nghị khen thƣởng, thực hiện chế độ chính sách cho giáo viên CBQL 0 0 0 0 8 21,62 29 78,38 GV 0 0 1 1,67 35 58,33 24 40,00
Từ kết quả khảo sát cho thấy, tất cả cán bộ quản lý đều cho ý kiến rằng các nội dung hoạt động của TCM là thường xuyên trở lên, trong đó các nội dung: Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo chương trình môn học, hoạt động giáo dục thuộc chuyên môn phụ trách theo tuần, tháng, học kỳ, năm học; xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn; thực hiện đổi mới phương pháp dạy học; đổi mới hình thức kiểm tra, đánh giá học
sinh; hoạt động tự kiểm tra, dự giờ đánh giá của tổ; tham gia đánh giá xếp loại giáo viên hàng năm theo quy định; đề nghị khen thưởng, thực hiện chế độ chính sách cho giáo viên đƣợc đánh giá rất thường xuyên với tỉ lệ rất cao (từ 64,86% trở lên). Trong khí đó, đánh giá của giáo viên về các nội dung này, tỉ lệ ý kiến rất thường xuyên (từ 30,00% trở lên) thấp hơn so với cán bộ quản lý nhƣng nhìn chung cũng cùng chiều, đồng thuận trong đánh giá. Từ đó cho thấy các nội dung này đƣợc thực hiện khá thƣờng xuyên.
Tuy nhiên, ở tất cả các nội dung hoạt động của TCM, vẫn có số ít giáo viên có ý kiến là thực hiện ít thường xuyên. Qua tìm hiểm, biết lý do là do một số nội dung đƣợc giáo viên cho ý kiến theo nhận định của cá nhân (theo thang đo của bản thân) nên có thể không cùng mức với giáo viên khác. Nhƣng hai nội dung: Bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu; quản lý cơ sở vật chất của tổ chuyên môn, tự làm đồ dùng dạy học khi đƣợc hỏi thì một số giáo viên cho rằng việc bồi dƣỡng học sinh giỏi là theo kế hoạch của nhà trƣờng mà nhà trƣờng chỉ tổ chức bồi dƣỡng khi có đối tƣợng học sinh giỏi, điều này phụ thuộc rất lớn vào điều kiện học sinh, phụ huynh của từng xã. Còn việc tự làm đồ dùng dạy học thì nhà trƣờng có động viên nhƣng chƣa thƣờng xuyên nên một bộ phận giáo viên lớn tuổi còn ngại làm, mà chỉ khai thác các đồ dùng dạy học hiện có.
Công tác bồi dƣỡng và phụ đạo học sinh, cũng nhƣ làm đồ dùng để giảng dạy là các hoạt động rất quan trọng nhằm tăng chất lƣợng giáo dục của nhà trƣờng. Đặc biệt hiện nay, giáo viên là ngƣời chịu trách nhiệm chính về kết quả giáo dục của môn mình đảm nhiệm. Do đó, nhà trƣờng cần quan tâm giúp đỡ số giáo viên này để họ nhận thức đúng hơn và có trách nhiệm hơn trong công tác.