8. Cấu trúc luận văn
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
Mỗi biện pháp đều có ý nghĩa riêng của nó và các biện pháp trên đều có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ, thúc đẩy lẫn nhau. Biện pháp này là tiền đề, là cơ sở cho biện pháp kia. Mỗi biện pháp là một thành tố không thể thiếu được, có quan hệ biện chứng với nhau, bổ sung tương tác với nhau trong hệ thống biện pháp quản lý, nhằm nâng cao trình độ, năng lực của người GV mầm non, nâng cao ý thức của gia đình, các tổ chức xã hội, hình thành các kỹ năng cần thiết cho trẻ trong giai đoạn đổi mới giáo dục hiện nay, để tạo nên sự biến đổi về chất trong quá trình giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng GD mầm non nói chung, giáo dục mẫu giáo ở huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định nói riêng.
CBQL và GV mầm non là lực lượng nòng cốt trong việc GDKNS cho trẻ, nếu nhận thức không đúng đắn thì việc sử dụng các phương pháp GDKNS cho trẻ cũng như chọn lựa những nội dung GDKNS sẽ không có kết quả cao. Nâng cao hiệu quả, hiệu lực của hoạt động kế hoạch hoá, trong đó đặc biệt chú trọng công tác lập kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non dân tộc thiểu số hàng năm là khâu quan trọng bởi nếu thực hiện mà không có sự chuẩn bị, có kế hoạch từ trước sẽ dẫn đến tình trạng là dạy và cung cấp kiến thức tràn lan, không có mục đích. “Quản lý đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức công tác giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non dân tộc thiểu số” có vai trò phát huy tính hiệu quả việc thiết kế các chủ đề cũng như giúp trẻ vận dụng được các tình
huống đã học vào tình huống thực tế nhờ đó khắc sâu kiến thức, giúp trẻ hứng thú phát huy khả năng sáng tạo, tự tin. Quá trình giáo dục kỹ năng sống cho trẻ phải cần có sự chỉ đạo thực hiện thường xuyên, liên tục và xuyên suốt các công tác giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non dân tộc thiểu số, giúp nhà quản lý đảm bảo công tác giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non theo đúng định hướng đồng thời nắm bắt được những khó khăn gặp phải trong quá trình thực hiện từ đó đề ra các biện pháp khắc phục khó khăn, điều chỉnh để công tác giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non dân tộc thiểu số đạt được mục tiêu đã đề ra. Tiếp theo là cần phối hợp với phụ huynh về việc giáo dục KNS, thống nhất phương pháp GDKNS cho trẻ bởi vì đây là hai môi trường giáo dục quan trọng nhất đối với trẻ mầm non, nhà trường và gia đình cần có sự phối hợp và thống nhất với nhau về những nội dung GDKNS cho trẻ và thường xuyên chia sẽ với nhau về những thay đổi cũng như những bất thường của trẻ trong việc lĩnh hội những KNS để có các biện pháp can thiệp kịp thời. Tăng cường đầu tư, đảm bảo nguồn lực tài chính, nhân sự và cơ sở vật chất, kỹ thuật hỗ trợ công tác giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non dân tộc thiểu số giữ vai trò là các biện pháp công cụ về mặt nhân sự, công cụ tài chính giúp công tác giáo dục kĩ năng sống cho trẻ ở các trường mầm non thực hiện được đúng kế hoạch và đảm bảo hiệu quả…