trường tiểu học
Sau khi hoạch định KH và sắp xếp TC người CBQL phải điều khiển cũng như chỉ đạo cho hệ thống hoạt động theo đúng KH nhằm thực hiện mục tiêu đã đề ra. Cơ cấu bộ máy đã hình thành, nhân sự đã được phân công thì phải có sự lãnh đạo, chỉ đạo, dẫn dắt. Lãnh đạo là bao hàm việc liên hệ với các cá nhân và động viên họ hoàn thành tốt nhiệm vụ. Chỉ đạo là chỉ huy, ra lệnh cho các bộ phận trong NT thực hiện những nhiệm vụ để bảo đảm việc GDĐĐ diễn ra đúng hướng, đúng KH, tập hợp và phối hợp các lực lượng GD sao cho đạt hiệu quả. Chức năng chỉ đạo trong QL hoạt động GDĐĐ là cơ sở để phát huy các động lực cho việc thực hiện
các mục tiêu QL hoạt động GD và góp phần tạo nên chất lượng, hiệu quả cao cho các hoạt động này. Chỉ đạo có vai trò cùng với chức năng TC để hiện thực hóa mục
tiêu của hoạt động GDĐĐ cho HS.Người điều khiển hệ thống phải là người có tri
thức, có kỹ năng ra quyết định và TC thực hiện quyết định. Quyết định chính là công cụ chính để điều khiển hệ thống và ra quyết định trong quá trình xác định vấn đề và lựa chọn một phương án tối ưu trong số những phương án khác. Việc đưa ra quyết định xuyên suốt trong quá trình quản lý, từ việc lập KH, xây dựng TC cho đến việc kiểm tra đánh giá [8], [11], [12], [22].
Lãnh đạo không phải chỉ có sau khi lập KH và TC thực hiện nó mà nó tồn tại và ảnh hưởng quyết định tới nội dung xây dựng KH và TC thực hiện. Giúp cho người lãnh đạo hoàn thành công việc đã đề ra theo đúng KH của NT. Chỉ đạo là chỉ huy, ra lệnh cho các bộ phận trong NT thực hiện những nhiệm vụ để bảo đảm việc GDĐĐ diễn ra đúng hướng, đúng KH, tập hợp và phối hợp các lực lượng GD sao cho đạt hiệu quả. Chức năng chỉ đạo trong GDĐĐ là cơ sở để phát huy các động lực cho việc thực hiện các mục tiêu QL hoạt động GD và góp phần tạo nên chất lượng, hiệu quả cao cho các hoạt động này. Chỉ đạo có vai trò cùng với chức năng TC để hiện thực hóa mục tiêu QL hoạt động GDĐĐ cho HS [8], [11], [12], [22].
Chỉ đạo là quá trình tác động, liên kết các thành viên trong NT, tập hợp, động viên họ hoàn thành những công việc nhất định để đạt được mục tiêu đã đề ra. Do đó HT cần phải có sự quan tâm trong chỉ đạo thực hiện công việc, thường xuyên theo dõi, giám sát việc thực hiện công việc của các cá nhân, tổ chức nhằm có những uốn nắn, sửa chữa, chỉnh lý cũng như động viên, khen thưởng kịp thời những cá nhân tập thể hoàn thành tốt công việc được phân công [8], [11], [12], [22].
1.4.4. Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh ở trường tiểu học