LÝ TRƯỜNG MẦM NON TỈNH BÌNH PHƯỚC
3.1. Định hướng chung
Đại hội IX của Đảng Cộng sản Việt Nam đã xác định mục tiêu tổng quát của Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001 - 2010 là: "Đưa đất nước ta ra khỏi tình trạng kém phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hóa, tinh thần của nhân dân, tạo nền tảng để đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại”(12, tr 159) Yêu cầu này đáp ứng nguyện vọng của nhân dân ta, nhưng chúng đòi hỏi sự phấn đấu rất cao. Để đạt được các mục tiêu nêu trên, cảnước phải hết sức nỗ lực, trong đó ngành GD&ĐT có vai trị quyết định, vì nhu cầu phát triển giáo dục là rất bức thiết.
Về giáo dục trong thời gian tới, Đảng đã nêu rõ định hướng:" Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học, hệ thống trường lớp và hệ thống quản lý giáo dục, thực hiện "chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa" (12)
Tỉnh ủy và UBND tỉnh Bình Phước đã xây dựng chương trình hành động trong các cấp ủy Đảng, chính quyền. Tiêu chí đánh giá hoàn thành kế hoạch của các cấp, các ngành:
Trong phương hướng phát triển kinh tế - xã hội hằng năm, Giáo dục và Đào tạo luôn được đặt lên vị trí hàng đầu với các mục tiêu cụ thể sau:
- Nâng cao chất lượng dạy và học ở các cấp học, ngành học.
- Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý và chuẩn hóa đội ngũ giáo viên.
- Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục, vận động vốn từ nhiều nguồn để đầu tư xây dựng, tăng cường cơ sở vật chất trường học.
- Đa dạng hóa các loại hình đào tạo.
Riêng giáo dục mầm non trong năm học 2001 - 2005 tích cực đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ cán bộ quiản lý mầm non về nhiều mặt như: Nghiệp vụ quản lý, trình độ chun mơn, lý luận chính trị...
3.1.1.Những căn cứ để xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý mầm non
- Căn cứ vào các Nghị quyết của Trung ương Đảng, đặc biệt là Nghị quyết TW.2 (khóa 8) vềđịnh hướng chiến lược phát triển Giáo dục và Đào tạo trong thời kỳ cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
- Căn cứ vào Nghị quyết TW.3 (khóa 8) về chiến lược phát triển cán bộ trong thời kỳ cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước (cơng tác quy hoạch và chuẩn hóa đội ngũ).
- Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX.
- Căn cứ vào Điều lệ trường mầm non, các văn bản của BộGD%ĐT quy định về tiêu chuẩn CBQL... định mức lao động, chếđộ chính sách...
- Căn cứvào chương trình hành động của Tỉnh ủy tỉnh Bình Phước vềđịnh hướng phát triển Giáo dục và Đào tạo.
- Căn cứ vào thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý và sự phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh, nhất là vấn đề phát triển giáo dục bậc học mầm non trong những năm tiếp theo.
3.1.2.Yêu cầu xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non giai đoạn 2000 - 2010:
Căn cứ vào đề án "Đào tạo ,bồi dưỡng cán bộ, công chức, giáo viên từ năm 2000 - 2010"của sởGD&ĐT từnay đến 2005 sẽnâng cao trình độ cho cán bộ quản lý các cấp học, ngành học đảm bảo đủ về sốlượng, mạnh về chất lượng , đồng bộ vềcơ cấu. Trước u cầu đó, thì một trong những vấn đề cơ bản nhất là đội ngũ cán bộ quản lý phải có đủ về số lượng, mạnh về chất lượng. Thực tếnhư đã phân tích kỹở chương hai, đội ngũ cán bộ quản lý mầm non còn yếu về nhiều mặt. Hơn nữa theo đề án xây dựng mạng lưới trường lớp mầm non trong giai đoạn 2001 -2005 , Bình Phước sẽcó 82 trường mầm non, tăng 12 trường so với hiện nay. Trong đó thành lập 4 trường ở huyện biên giới, nơi đây chỉcó 3 trường mầm non và 7 trường mới tách ở các vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa... Điều đó bắt buộc ngành Giáo dục và Đào tạo vừa phải đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ cán bộ quản lý mầm non đương nhiệm, vừa đào tạo cán bộ quản lý cho 12 trường mới thành lập và những cán bộ quản lý sẽ phải thay thế trong thời gian tới. Do vậy, ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bình Phước cần thực hiện các mục tiêu sau:
- Chuẩn hóa vềtrình độ chun mơn cho 100 % cán bộđương chức. - Đảm bảo 30% CBQLMN đạt trình độ trên chuẩn về chun mơn.
- Đào tạo về nghiệp vụ quản lý và bồi dưỡng lý luận chính trị cho 100% cán bộ quản lý.
- Bổ sung Phó hiệu trưởng phụ trách bán trú cho những trường có từ 10 nhóm lớp trở lên.
Với những chỉ tiêu trên, từnay đến năm 2005 đội ngũ cán bộ quản lý các trường mầm non phải đi học với sốlượng như sau:
- 99 người dự lớp chuẩn hóa về chun mơn.
- 21 người được cửđi học Đại học và Cao đẳng mầm non. - 77 người được cửđi đào tạo nghiệp vụ quản lý.
- 84 người được học lớp bồi dưỡng lý luận chính trị trung cấp. - 10 cán bộ quản lý được cửđi đào tạo, bồi dưỡng tập trung.
Căn cứ vào các định hướng trên và trên cơ sở nghiên cứu lý luận đã trình bày ở chương 1, xuất phát từ thực trạng đội ngũ CBQL trường mầm non tỉnh Bình Phước đã được phân tích kỹởchương hai, đồng thời đểđáp ứng yêu cầu phát triển GD&ĐT trong giai đoạn hiện nay, chúng tôi đề xuất một số biện pháp cụ thể để xây dựng đội ngũ CBQLMN nhằm giải quyết vấn đề thực tiễn và đáp ứng nhu cầu phát triển mới.
3.2. Biện pháp xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non
3.2.1. Quy hoạch cán bộ theo định kỳ, kế hoạch hóa cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý: ngũ cán bộ quản lý:
Một trong những nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu của chương trình hành động thực hiện Nghị quyết TW.2 (khóa VIII) về chiến lược phát triển cán bộ thời kỳ CNH - HĐH đất nước, là cơng tác xây dựng quy hoạch và chuẩn hóa đội ngũ. Bởi vậy, xây dựng quy hoạch đào tạo đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non trong giai đoạn hiện nay, là vấn đề bức thiết đòi hỏi ngành GD&ĐT Bình Phước phải nhanh chóng thực hiện như sau:
- Cần xây dựng đề án phát triển mạng lưới bậc học mầm non trong thời gian trước mắt và lâu dài 5-10 năm sau. Để từ đó xác định nhu cầu cán bộ quản lý các trường mầm non trong toàn tỉnh.
- Điều tra, khảo sát tình hình vềcơ cấu, sốlượng, chất lượng, điều kiện làm việc, chế độ chính sách của đội ngũ cán bộ quản lý các trường mầm non để đánh giá, phân loại chất
lượng các mặt để có kế hoạch củng cố và tạo điều kiện nâng cao chất lượng cho đội ngũ này.
- Trên cơ sở quy mô phát triển bậc học mầm non và thực trạng đội ngũ CBQL, giáo viên hiện có, để xây dựng, quy hoạch đào tạo, nâng cao, thay thế, bổ nhiệm mới và tạo nguồn thật cụ thể, rõ ràng. Từ đó, xây dựng kế hoạch đồng bộ về chỉ tiêu đào tạo, chế độ chính sách ưu tiên trong việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng cán bộ quản lý trường mầm non.
3.1.2. Xây dựng kế hoạch đào tạo và nội dung, chương trình bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý tại địa phương quản lý tại địa phương