Việc xác định nhu cầu cán bộ quản lý tuy rất quan trọng nhưng đấy chỉ là công việc đầu tiên. Muốn cho nhu cầu xác định trở thành hiện thực, cần phải "chuyển " nhu cầu đó trở thành các chỉ tiêu đào tạo, bồi dưỡng với đầy đủ các biện pháp khả thi.
Như đã phân tích ở chương hai, đội ngũ quản lý mầm non ở Bình Phước hiện nay chưa được đào tạo một cách cơ bản, hệ thống về kiến thức quản lý hành chính Nhà nước, kiến thức quản lý giáo dục, cho nên một trong những biện pháp ưu tiên là: Phải đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non một cách thường xuyên, kịp thời để họ có một hệ thống kiến thức cơ bản phục vụ cho nhiệm vụ quản lý nhà trường.
Việc lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý phải dựa trên các cơ sởsau đây: - Nhu cầu bổ sung cán bộ quản lý đã được xác định.
- Điều kiện thực tế của các đơn vị có nhu cầu bổ sung cán bộ quản lý. - Khảnăng tài chánh.
Đối tượng đào tạo và bồi dưỡng: Có hai nhóm đối tượng cần quan tâm đào tạo, bồi dưỡng, đó là:
- Cán bộ quản lý đương chức (trong số này còn một sốlượng lớn chưa qua đào tạo, bồi dưỡng kiến thức quản lý Nhà nước và quản lý giáo dục).
- Cán bộ dự nguồn: cần chú ý phát hiện để đào tạo, bồi dưỡng tạo nguồn thay thế số cán bộ quản lý nghỉ hưu, được đề bạt cao hơn hoặc chuyển công tác khác...
b. Xây dựng nội dung chương trình, tổ chức bồi dưỡng trình độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ cán bộ quản lý tại địa phương