tích các câu hỏi (SGK).
a. Lời bác Phơ gài thực hiện hành động van xin, cầu khẩn ơng lí và đáp lại bằng hành động nĩi nh thế nào?
b. Lời đáp của ơng lí cĩ hàm ý gì?
Học sinh thảo luận, phát biểu.
Bài tập 2: Đọc và phân tích đoạn trích (SGK):
a. Câu hỏi đầu tiên của Từ là hỏi về thời gian hay cịn cĩ hàm ý gì khác? b. Câu nhắc khéo ở lợt lời thứ hai thực chất cĩ hàm ý nĩi với Hộ điều gì?
Học sinh thảo luận nhĩm, đại diện phát biểu.
Bài tập 3: Phân tích hàm ý trong tr- yện cời Mua kính.
Giáo viên tổ chức hớng dẫn thảo luận, học sinh thảo luận và phát biểu.
I. Thực hành.Bài tập 1: Bài tập 1:
a. Trong lợt mở đầu cuộc thoại, bác Phơ gái van xin:
"Thầy tha cho nhà con, đừng bắt nhà con đi xem đá bĩng nữa". Lời đáp của ơng lí mang sắc thái mỉa mai, giễu cợt (ồ, việc quan khơng phải thứ chuyện đàn bà của các chị). Nếu là cách đáp thờng minh phù hợp thì phải là lời chấp nhận sự van xin hoặc từ chối, phủ nhận sự van xin.
-Lời của ơng Lí khơng đáp ứng trực tiếo sự van xin của bác Phơ mà từ chối một cách dán tiếp. Đồng thời mang sắc thái biểu cảm: Bộc lộ quyền uy, thể hiện sự từ chối van xin, biểu lộ thái độ mỉa mai, giễu cợt cách suy nghĩ của đàn bà.
-Đấy là chứng minh cho tính hàm súc củ câu cĩ hàm ý.
Bài tập 2:
a. Câu hỏi đầu tiên của Từ: "Cĩ lẽ hơm nay đã là mồng hai, mồng ba đây rồi mình nhỉ?". Khơng phải chỉ hỏi về thời gian mà thực chất, thơng qua đĩ Từ muốn nhắc khéo chồng nhớ đến ngày đi nhậ tiền (hàng tháng cứ vào kì đầu tháng thì chồng Từ đều đi nhận tiền nhuận bút).
b. Câu nhắc khéo thứ hai: "Hèn nào mà sáng nay em thấy ngời thu tiền nhà đã đến…". Từ khơngnĩi trực tiếp đến việc trả tiền nhà. Từ muốn nhắc Hộ đi nhận tiền về để trả các khoản nợ (chủ ý vi phạm ph- ơng châm cách thức).
c. Tác dụng cách nĩi của Từ:
-Từ thể hiện ý muốn của mình thơng qua câu hỏi bĩng giĩ về ngày tháng, nhắc khéo đến một sự việc cĩ liên quan (ngời thu tiền nhà)…Cách nĩi nhẹ nhàng, xa xơi nhng vẫn đạt đợc mục đích. Nĩ tránh đợc ấn tợng nặng nề, làm dịu đi khơng khí căng thẳng trong quan hệ vợ chồng khi lâm vào tình cảnh khĩ khăn.
Bài tập 3:
a. Câu trả lời thứ nhất của anh chàng mua kính:
"Kính tốt thì đọc đợc chữ rồi"-chứng tỏ anh ta quan niệm kính tốt thì phải giúp cho con ngời đọc đợc chữ. Từ đĩ suy ra, kính khơng giúp con ngời đọc đ- ợc chữ là kính xấu. Anh ta chê mọi cặp kính của nhà hàng vì khơng cĩ cặp kính nào giúp anh ta đọc đợc chữ.
Bài tập 4: Chỉ ra lớp nghĩa tờng minh và hàm nghĩa của bài thơ
Sĩng.
-Tác phẩm văn học dùng cách thể hiện cĩ hàm ý thì cĩ tác dụng và hiệu quả nghệ thuật nh thế nào?
Học sinh đọc bài thơ, suy nghĩ, phát biểu.
Bài tập 5: Chịn cách trả lời cĩ hàm ý cho câu hỏi: "Cậu cĩ thích truyện Chí Phèo của Nam Cao khơng?". Học sinh thảo luận và đa ra phơng án đúng.
-Hoạt động 2: Tổ chức tống kết.
Bài tập: Trong hoạt động giao tiếp bằng ngơn ngữ, dùng cách nĩi cĩ hàm ý trong ngữ cảnh cần thiết mang lại những tác dụng và hiệu quả nh thế nào?
Học sinh thảo luận, chọn phơng án trả lời đúng.
mua kính". Câu trả lời này giúp ngời đọc xác định đợc anh ta là ngời khơng biết chữ (vì khơng biết chữ nên mới cần mua kính). Cách trả lời vừa đáp ứng đ- ợc câu hỏi, vừa giúp anh ta giữ đợc thể diện.
Bài tập 4: Lớp nghĩa tờng minh và hàm nghĩa của bài thơ Sĩng.
-Lớp nghĩa tờng minh: Cảm nhận và miêu tả hiện t- ợng sống biển với những đặc điểm trạng thái của nĩ. -Lớp nghĩa hàm ý: Vẻ đẹp tâm hồn của ngời thiếu nữ đang yêu: đắm say, nồng nàn, tin yêu.
-Tác phẩm văn học dùng cách thể hiện cĩ hàm ý sẽ tạo nên tính hàm súc, t tởng của tác giả một cách tinh tế, sâu sắc.
Bài tập 5: Cách trả lời cĩ hàm ý cho câu hỏi: "Cậu cĩ thích truyện Chí Phèo của Nam Cao khơng?".
+Ai mà chẳng thích? +Hàng chất lợng cao đấy! +Xa nh Trái Đất rồi!
Ví đem vào tập đoạn trờng Thì treo giải nhất chi nhờng cho ai?
II. Tổng kết.
Tác dụng và hiệu quả của cách nĩi cĩ hàm ý: Tuỳ thuộc vào hồn cảnh giao tiếp, hàm ý cĩ thể mang lại:
+Tính hàm súc cho lời nĩi: lời nĩi ngắn gọn mà chất chứa nhiều nội dung, ý nghĩa.
+Hiệu quả mạnh mẽ, sâu sắc với ngời nghe.
+Sự vơ can, khơng phải chịu trách nhiệm của ngời nĩi về hàm ý (vì hàm ý là do ngời nghe suy ra.. +Tính lịch sự và thể diện tốt đẹp trong giao tiếp bằng ngơn ngữ.
4.Củng cố: Nắm:
- Khái niệm hàm ý, những cách nĩi hàm ý, những cách nĩi hàm ý trong các ngữ liệu (chủ yếu là các tác phẩm văn học) và cách nĩi, viết cĩ hàm ý.
5.Dặn dị: -Tiếp tục đọc các tác phẩm văn học và tìm ra những câu (đoạn) cĩ cách nĩi hàm ý, phân tích. nĩi hàm ý, phân tích. Ngaứy 20/1/2010 Tiết thứ: 76-77 Thuốc (Lỗ Tấn) A. Mục tiêu: Giúp học sinh:
-Hiểu đợc thuốc l;à hồi chuơng cảnh báo căn bệnh mê muội của ngời Trung Hoa vào đầu thế kỉ XX. Lúc này Cách mạng đã nhĩm lên, nhng nhân dân vẫn coi là Cách mạng "làm giặc" (AQ chính truyện) và mua máu ngời Cách mạng để chữa bệnh. Nhà văn này bày tỏ niềm tin vào tơng lai, nhân dân sẽ thức tỉnh, hiểu Cách mạng và làm Cách mạng.
-Thấy đợc cách viết cơ đọng, súc tích, giàu hình ảnh mang tính biểu tợng của ngịi bút Lỗ Tấn.
B. Tiến trình bài dạy: 1. ổn định lớp - kiểm tra sĩ số:
2. Kiểm tra bài cũ: Nội dung bài "Một ngời Hà Nội" của Nguyễn Khải?
a. Đặt vấn đề: Trong cuộc đời mình, Lỗ Tấn đã từng nhiều lần chuyển nghề để rồi cuốicùng ơng chọn nghề viết văn. Với mong muốn dùng văn học để chữa bệnh cho quốc dân, cùng ơng chọn nghề viết văn. Với mong muốn dùng văn học để chữa bệnh cho quốc dân, tác phẩm của Lỗ Tấn thờng dồn nén, hàm súc, nhiều lớp nghĩa. Truyện ngắn Thuốc, Lỗ Tấn sáng tác thang 5/1919 là một tác phẩm nh thế. Hình tợng nghệ thuật cơ đúc, khía qiát; khơng gian, thời gian cĩ điểm riêng biệt là hình ản cịng hoa ở phần kết thúc của truyện mở ra nhiều liên tởng cho ngời đọc làm nên giá trị nhân đạo tích cực của tác phẩm.
Thuốc gợi lên ở ngời đọc những suy nghĩ gì? Những hàm ý sâu xa gì? Chúng ta cùng đi vào tìm hiểu tác phẩm.
b. Triển khai bài dạy:
Hoạt động gv và hs Nội dung kiến thức
-Hoạt động 1: Tìm hiểu chung.
Bài tập 1: Đọc mục tiểu dẫn và giới thiệu tĩm tắt những nét chính về Lỗ Tấn.
-Vị trí của Lỗ Tấn trong văn học Trung Quốc?
-Con đờng gian nan để chọn ngành nghệ của Lỗ Tấn?
-Quan điểm sáng tác văn nghệ của Lỗ Tấn?
Học sinh làm việc cá nhân, tĩm tắt và trình bày.
Bài tập 2: Tác phẩm Thuốc đợc sáng tác trong hồn cảnh nào?
Học sinh đọc tiểu dẫn, kết hợp với những hiểu biết cá nhân để trình bày.
-Hoạt động 2: Đọc-hiểu văn bản.
Bài tập 1: Anh (chị) hãy đặt tiêu đề cho bốn phần của truyện ngắn.