Bức tranh hiện thực và giá trị nhân đạo trong truyện ngắn Vợ nhặt của Kim Lân?
4. Củng cố - Dặn dị: Tiết sau học Đọc văn "Chiếc thuyền ngồi xa".
Ngaứy 02/1/2010 Tiết 70-71
Đọc văn:
Chiếc thuyền ngồi xa (Nguyễn Minh Châu) A. Mục tiêu:
Giúp học sinh:
-Cảm nhận đợc suy nghĩ của ngời nghệ sĩ nhiếp ảnh khi phát hiện ra sự thật: đằng sau bức ảnh rất đẹp về chiếc thuyền trong sơng sớm mà anh tình cờ chụp đợc là số phận đau đớn của một ngời phụ nữ là bao ngang trái trong một gia đình vạn chài. Từ đĩ thấy rõ mỗi ngời trong cõi đời, nhất là ngời nghệ sĩ, khơng thể đơn giản và sơ lợc khi nhìn nhận cuộc sống và con ngời.
-Học sinh hiểu đợc nghệ thuật kết cấu độc đáo, cách triển khai cốt truyện rất sáng tạo của một cây bút viết truyện đầy bản lĩnh và tài hoa..
B. Tiến trình bài dạy: 1. ổn định lớp - kiểm tra sĩ số:
2. Kiểm tra bài cũ: Hãy tĩm tắt và nêu chủ đề truyện "Những đứa con trong gia đình" củaNguyễn Đình Thi. Nguyễn Đình Thi.
3. Nội dung bài mới:
a. Đặt vấn đề: -"Nguyễn Minh Châu thuộc trong số những nhà văn mở đờng tinh anh và tài năng nhất cảu văn học ta hiện nay" (Nguyên Ngọc).
-Sự tinh anh và tàu năng ấy thể hiện trớc hết ở quá trình đổi mới t duy nghệ thuật. Trong văn học cách mạng trớc năm 1975. thớc đo giá trị chủ yếu của nhân cách là sự cống hiến, hy sinh cho Cách mạng Sau năm 1975. văn chơng trở về với thời kỳ đổi mới đi sâu khám phá sự thật đời sống bình diện đạo đức thế sự. Khi làm cho ngời đọc ý thức về sự
thật, cĩ khả năng nhìn thẳng vào sự thật, phát hiện nhiều mối quan hệ xã hội phức tạp chằng chịt, thì văn chơng đã ít nhiều đáp ứng đợc cái nhu cầu nhìn nhận và hồn thiện nhiều mặt của nhân cách con ngời. Truyện ngắn "Chiếc thuyền ngồi xa" của Nguyễn Minh Châu sẽ giúp chúng ta hiểu rõ hơn hớng phát hiện đời sống và con ngời mới mẻ này. b. Triển khai bài dạy:
Hoạt động gv và hs Nội dung kiến thức
-Hoạt động 1: Tổ chức đọc hiểu tiểu dẫn.
Bài tập: Đọc mục tiểu dẫn và tĩm tắt những nét chính về tác giả và tác phẩm.
Học sinh làm việc cá nhân và trình bày trớc lớp.
Kể tên tác phẩm chính?
-Hoạt động 2: Tổ chức đọc hiểu văn bản.
Bài tập 1: Dựa vào văn bản hãy tĩm tắt nội dung của truyện và chia đoạn.
Học sinh trên cơ sở đọc ở nhà, trình bày tĩm tắt, chia đoạn.
Bài tập 2: Phát hiện thứ nhất đầy thơ mộng của ngời nghệ sĩ nhiếp ảnh, là phát hiện đầy thơ mộng. Anh (chị) cảm nhận nh thế nào về vẻ đẹp của chiếc thuyền ngồi xa trên biển sớm mù sơng mà ngời nghệ sĩ chụp đợc?
Học sinh thảo luận, cử đại diện trình bày trớc lớp.
Bài tập 3: Phát hiện thứ hai của ngời nghệ sĩ nhiếp ảnh mang
I. Tiểu dẫn.
1. Nguyễn Minh Châu (1930-1989), quê ở làng Thơi,xã Quỳnh Hải (nay là xã Sơn Hải), huyện Quỳnh Lu, xã Quỳnh Hải (nay là xã Sơn Hải), huyện Quỳnh Lu, tỉnh Nghệ An Ơng "thuộc trong những mở đờng tinh anh và tài năng nhất của văn học ta hiện nay".
-Sau năm 1975khi văn chơng chuyến hớng khám phá trở về đời thờng. Nguyễn Minh Châu là một trong số những nhà văn đầu tiên của thờ kì đổi mới đã đi sâu khám phá sự thật đời sống ở bình diện đạo đức thế sự. Tâm điểm những khám phá nghẹ thuật của ơng là con ngời trong cuộc mu sinh, trong hành trình nhọc nhằn tìm kiếm hạnh phúc và hồn thiện nhân cách.
-Tác phẩm chính (Sgk).
-Truyện Ngắn "Chiếc thuyền ngồi xa" in dậm phong cách tự sự-triết lí của Nguyễn Minh Châu rất tiêu biểu cho hớng tiếp cận đời sống từ gĩc độ thế sự của nhà văn ở giai đoạn sáng tác thứ hai.
2. Truyện ngắn lúc đầu đợc in trong tập Bến Quê
(1985) sau đợc nhà văn lấy tên chung cho một tập truyện ngắn (in năm 1987).
II. Đọc hiểu văn bản. 1. Bố cục.
-Truyện chia thành hia đoạn lớn:
+Đoạn 1: Từ đầu đến "chiếc thuyền với giĩ đã biến mất": hai phát hiện của ngời nghệ sĩ nhiếp ảnh.
+Đoạn 2: Cịn lại: Câu chuyện của hai ngời đàn bà làng chài.
2. Phát hiện thứ nhất đầy thơ mộng của ngời nghệ sĩ.
-"Trớc mặt tơi là một bức tranh mức tàu…tơi tởng chính mình vừa khám phá thấy cái chân lí của sự hồn thiện khám phá thấy cái khoảnh khắc trong ngần của tâm hồn".
-Đơi mắt tinh tờng"nhà nghề" của ngời nghệ sĩ đã phát hiện vẻ đẹp trời cho trên mặt biển mờ sơng, vẻ đẹp nà cả đời bấm máy anh cha gặp một lần. Ngời nghệ sĩ cảm thấy hạnh phúc-đĩ là niềm hạnh phúc của khám phá và sáng tạo, của sự cảm nhận cái đẹp tuyệt diệu, Trong hình ảnh của chiếc thuyên ngồi xa giữa biển trời mờ s- ơng, anh đã cảm nhận cái đẹp tồn bích, hài hồ, lãng mạn của cuộc đời, thấy tâm hồn mình đợc thanh lọc.
3. Phát hiện thứ hai đầy nghịch lí của ngời nghệ sĩnhiếp ảnh. nhiếp ảnh.
-Ngời nghệ sĩ đã tận mắt chứng kiến: từ chiếc thuyền ng phủ đẹp nh trong mơ bớc ra một ngời đàn bà xấu xí, mệt mỏi và cam chịu; một lão đàn ơng thơ kệch, dữ dằn, độc ác, coi việc đánh vợ nh một phơng cách để gải toả những uất ức, khổ đau…Đây là hình ảnh đằng sau cái
đầy nghịch lí. Anh đã chứng kiến và cĩ thí độ nh thế nào tr- ớc những gì diễn ra ở gia đình thuyền chài?
Học sinh thảo luận phát biểu.
Bài tập 4: Câu chuyện của ngời đàn bà ở tồ án huyện nĩi lên điều gì?
Học sinh thảo luận nhĩm, cử đại diện trình bày.
Bài tập 5: Nêu cảm nghĩ về các nhân vật: đàn bà vùng biển, lão đàn ơng độc ác, chị em thằng Phác, ngời nghệ sĩ nhiếp ảnh.
Học sinh làm việc theo nhĩm, đại diện phát biểu theo lớp.
Gợi ý: Về ngời đàn ơng độc ác? Từ các chi tiết để làm rõ.
-Về chị em thắng Phác? Chi tiết nào thể hiện rõ?
đẹp "tồn bích, tồn thiện" mà anh vừa bắt gặp trên biển. Nĩ hiện ra bất ngờ, trớ trêu nh trị đàu quái ác của cuộc sống.
-Chứng kiến cảnh ngời đàn ơng đánh vợ một cách vơ lí và thơ bạo, Phùng đã "kinh ngạc đến mức, trong mấy phút đầu…vứt chiếc máy ảnh xuống đất, chạy nhào tới". Hành động đĩ nĩi lên nhiều diều.
4. Câu chuyện của ngời đàn bà ở tồ án huyện.
-Là câu chuyện về sự thật cuộc đời, nĩ giúp những ngời nh Phùng, Đẩu hiểu rõ nguyên do cỉa những điều tởn chừng nh vơ lí. Nhìn bề ngồi đĩ là ngời đàn bà quá nhẫn nhục, cam chịu, bị đánh đập…mà vẫn nhất quyết gắn bĩ với lão chồng vũ phu. Nhng tất cả đều xuất phát từ tình thơng vơ bời đối với những đứa con. Trong đau khở triền miên, ngời đàn bà ấy vấn lắt lọc những niềm hạnh phúc nhỏ nhoi…
-Qua câu chuyện của ngời đàn bà làng chài, tác giả giúp ngời đọc hiểu rõ: khơng thể dễ dãi, đơn giản trong việc nhìn nhận mọi sự việc, hiện tợng của đời sống.
5. Về các nhân vật trong truyện.
-Về ngời đàn bà vùng biển: Tác giả gọi một cách phiếm định "ngời đàn bà" Điều tác giả gây ấn tợng chính là số phận của chị Ngồi 40, thơ kệch, mặt rỗ, xuất hiện với "khuơn mặt mệt mỏi", ngời đàn bà gợi ấn tợng về một cuộc đời nhọc nhằn, lam lũ, nhiều cay đắng. Bà thầm lặng chịu mọi đau đớn khi bị chồng đánh khơng kêu một tiếng, khơng chống trả, khơng trốn chạy"tình thơng con cũng nh nỗi đau, sự thâm trầm trong cái việc hiểu thấu các lẽ đời hình nh mụ chẳng để lộ ra bên ngồi"… Một sự cam chịu đáng chia sẻ, cảm thơng. Thấp thống trong ngời đàn bà ấy là bĩng dáng bao ngời phị nữ Việt Nam nhân hậu, bao dung, giàu lịng vị tha.
-Về ngời đàn ơng độc ác: cuộc sống đĩi ngèo đã biến "anh con trai" cục tính những nhiền lành xa kia thành một ngời chồng vũ phu. Lão đàn ơng "mái tĩc đổ quạ", "chân chữ bát", hai con mắt đầy vẻ độc dữ vừa là nạn nhân của cuộc sống khốn khổ, vừa là thủ phạm gây nên đau khổ cho ngời thân của mình. Phải làm sao để nâng cao cái phần thiện, cái phần ngời trong những kẻ thơ bạo ấy.
-Chị em thắng Phác: bị đẩy vào tình thế khĩ xử khi ở trong hồn cảnh ấy Chị thằng Phác, một cơ bé yếu ớt mà can đảm, đã phải vật lộn để tớc con dao trên tay thằng em trai, ngăn em làm việc trái luân thờng đạo lí. Cơ bé là điểm tựa vững chắc của ngời mẹ đáng thơng, cơ đã hành động đúng khi cản đợc việc làm dại dột của đứa em, lại biết chăm sĩc, lo toan khi mẹ phải đến tồ án huyện. Thằng Phác thơng mẹ theo kiểu một cậu bé cịn nhỏ, theo cái cách một đứa bé trai vùng biển, Nĩ "lặng đa mấy ngĩn tay sờ lên khuơn mặt ngời mẹ, nh muơn lau đi những giọt nớc mắt chứa đày trong những nốt rỗ chẵng chịt", "nĩ tuyên bố với các bác ở xởng đĩng thuyền rằng nĩ cịn cĩ mặt ở biển này thì mẹ nĩ khơng
-Suy nghĩ về ngời nghệ sĩ nhiếp ảnh?
Bài tập 6: Cách xây sụng cốt truyện của Nguyễn Minh Châu trong tác phẩm bày cĩ gì độc đáo?
a. Tĩm tắt lại tình huống.
b. Bình luận về ý nghĩa của tình huống.
Học sinh thảo luận cử đại diện trình bày.
Bài tập 7: Bên cạnh một tình huống truyện độc đáo, anh (chị) cĩ nhận xét gì về ngơn ngữ nghệ thuât của tác phẩm?
a. Về ngơn ngữ ngời kể chuyện?
b. Về ngơn ngữ nhân vật?
Học sinh thảo luận nhĩm, đại diện trình bày.
-Hoạt động 3: Tổ chức tổng kết
Bài tập: Anh (chị) hãy đánh giá một cách tổng quát giá trị của
bị đánh". Hình ảnh thằng Phác khiến ngời đọc cảm động bởi tình thơng mẹ dạt dào.
-Ngời nghệ sĩ nhiếp ảnh: Vốn là ngời lính thờng vào sinh ra tử, Phùng căm ghét mọi sự áp bức, bất cơng, sẵn sàng làm tất cả vì điều thiện, lẽ cơng bằng. Anh xúc động ngỡ ngàng trớc vẻ đẹp tinh khơi của thuyên biển lúc bình minh. Một ngời nhạy cảm nh anh tránh sao khỏi nỗi tức gận khi phát hiện ra cảnh đẹp huyền ảo trên biển Hơn bao giờ hết Phùng hiểu rõ: trớc khi là một nghệ sĩ rung động trớc cái đẹp này là một ngời biết yêu ghét vui buồn trớc mọi lẽ đời thờng tình, biết hành động để cĩ một cuộc sống xứng đáng với con ngời.
6. Cách xây dựng cốt truyện độc đáo.
Trong tác phẩm, đĩ là sự kiện Phùng chứng kiến lão đàn ơng đánh vợ một cách tàn bạo. Trớc đĩ, anh nhìn đời bằng con mắt ngời nghệ sĩ rung động, say mê trớc vẻ đẹp huyền ảo-thơ mộng của thuyền biển. Trong giây phút tâm hồn thăng hoa những cảm xúc lãng mạn, Phùng phát hiện ra hiện thực nghiệt ngã của đơi vợ chồng bớc ra từ con thuyên "thơ mộng".
Tình huống đĩ đợc lặp lại lần nữa: bên cạnh ngời đàn bà nhẫn nhục, chịu đựng "địn chồng", Phùng cịn đợc chứng kiến phản ứng của chị em thằng Phác trớc sự hung bạo của ngời cha đối với mẹ. Từ đĩ, trong ngời nghệ sĩ đã cĩ sự thay đổi cách nhìn đời. Anh thấy rõ những cái ngang trái trong gia đình thuyền chài, hiểu sâu thêm tình chất ngời đàn bà, chị em thằng Phác, hiểu thêm ngời đồng đội (Đẩu) và hiểu thêm chính mình.
ý nghĩa: Nguyễn Minh Châu đã xây dựng đợc tình huống mà ở đĩ bộc lộ mọi mối quan hệ, bộc lộ khả năg ứng xử, thử thách phẩm chất, tính cách, tạo ra những b- ớc ngoặt trong t tởng. tình cảm và cả trong cuộc đời nhân vật. Tình huống truyện mang ý nghĩa khám phá, phát hiện đời sống.
7. Ngơn ngữ nghệ thuật của tác phẩm.
-Ngơn ngữ ngời kể chuyện: thể hiện qua nhân vật Phùng, sự hố thân của tác giả. Chọn ngời kể chuyện nh thế đã tạo ra một điểm nhìn trần thuật sắc sảo, tăng cờng khả năng khám phá đời sống, lời kể trở nên khách quan, chân thật, giàu sức thuyết phục.
-Ngơn ngữ nhân vật: phù hợp với đặc điểm tính cách của từng ngời.
III. Tổng kết.
-Vẻ đẹp của ngịi bút Nguyễn Minh Châu là vẻ đẹp tốt ra từ tình yêu tha thiết đối vơí con ngời. Tình yêu ấy bao hàm cả khát vọng tìm kiếm, phát hiện, tơn vinh những vẻ đẹp con ngời cịn tiềm ẩn, những khắc khoải, lo âu tr- ớc cái xấu, cái ác. Đĩ cúng là vẻ đẹp của một cốt cách nghệ sĩ mẫn cảm, đơn hậu, điềm đạm chiên nghiệm lẽ đời để rút ra những triết lí nhân sinh sâu sắc "Chiếc thuyền ngồi xa" là một trong số rất nhiều tác phẩm của Nguyễn Minh Châu đã đặt ra những vấn đề cĩ ý nghĩa với mọi ngờimọi thời.
tác phẩm.
Giáo viên gợi ý, học sinh tự viết.
4. Củng cố: Cần nắm vững những nội dung kién thức cơ bản đã nêu thành đề mục trongphần Đọc-hiểu văn bản. phần Đọc-hiểu văn bản.
5. Dặn dị: +Viết đoạn văn ngắn trình bày cảm nhận sâu sắc nhất về một nhân vật trongtác phẩm. tác phẩm.
+Tìm đọc tác phẩm "Bức tranh" của Nguyễn Minh Châu và tìm hiểu quan niệm nghệ thuật của nhà văn qua hai tác phẩm.
+Tiết sau học Tiếng Việt. Ngaứy 06/1/2010 Tiết 72 Tiếng Việt Thực hành về hàm ý A. Mục tiêu: Giúp học sinh:
-Qua luyện tập thực hành, học sinh củng cố và nâng cao những kiến thức cơ bản về hàm ý, cách tạo hàm ý, tác dụng của hàm ý trong giao tiếp ngơn ngữ.
-Cĩ kĩ năng lĩnh hội đợc hàm ý, kĩ năng nĩi và viết theo cách cĩ hàm ý trong những ngữ cảnh cần thiết.
B . Tiến trình bài dạy: 1. ổn định lớp - kiểm tra sĩ số:
2. Kiểm tra bài cũ: -Kiểm tra lí thuyết về hàm ý.
-Kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh.
3. Nội dung bài mới:
a. Đặt vấn đề: Hội là điều quen thuộc với tất cả chúng ta. Những vấn đề hội thoại chúng ta đã đợc học ở chơng trình THCS nh chức năng của hội thoại, các phơng châm hội thoại, hàm ý, nghĩa hàm ẩn. Riêng vấn đề hàm ý hội thoại, bài học hơm nay sẽ giúp chúng ta nâng cao những hiểu biết về hàm ý nh khái niệm, cách thức tạo hàm ý và lĩnh hội hàm ý, tác dụng của hàm ý. Trên cơ sở đĩ sẽ giúp cúng ta biết lĩnh hội và phân tích đợc hàm ý, nhất là hàm ý trong các văn bản nghệ thuật và trong hoạt động giao tiếp hàng ngày Đồng thời biết dùng câu cĩ hàm ý khi cần thiết.
b. Triển khai bài dạy:
Hoạt động gv và hs Nội dung kiến thức
-Hoạt động 1: Tổ chức ơn lại khái niệm về hàm ý.
Bài tập: Thế nào là hàm ý?
Học sinh nhớ lại khiến thức trả lời.
Hoạt động 2: Thực hành về hàm ý.
Bài tập 1: Đọc đoạn trích Sgk và phân tích theo các câu hỏi Sgk A Phủ đã cố ý vi phạm phơng châm về lợng khi giao tiếp về lợng nh thế nào?
Học sinh thảo luận và phát biểu tự