- Thảo luận nhóm (30 phút) Câu hỏi thảo luận:
³Thông tin cơ bản: Các quan điểm và nguyên tắc chung về phát triển TDTT
2.1. Vị trí, ý nghĩa của môn TD ở tiểu học
Dạy - học TD cho học sinh tiểu học nhằm:
- Trang bị cho HS một số kiến thức, kỹ năng cơ bản, sơ giản cần thiết nhất nhằm rèn luyện tư thế cơ bản đúng, làm giàu vốn kỹ năng vận động, góp phần giữ gìn và nâng cao sức khoẻ, phát triển thể lực giúp các em sinh hoạt, học tập có hiệu quả.
- Làm quen với một số nề nếp, nội qui học tập, góp phần rèn luyện cho HS nếp sống lành mạnh, vui tươi, tác phong nhanh nhẹn, kỷ luật và một số phẩm chất đạo đức khác. Bước đầu biết vận dụng những kỹ năng được học vào trong hoạt động ở trường và ở gia đình.
2.2. Nội dung.
Từ sự thay đổi về mục tiêu đã dẫn đến sự thay đổi về cấu trúc nội dung chương trình môn thể dục bậc tiểu học và những quan niệm về nội dung học.
So sánh nội dung chương trình GDTC cho HS tiểu học trước đây với nội dung chương trình mới, ta thấy chương trình mới có những thay đổi như sau:
- Lược bỏ những nội dung không khả thi: thể dục thực dụng, múa, võ, nhảy xa.
- Chuyển một số nội dung điền kinh như: chạy nhanh, chạy bền, bật xa, ném bóng trúng đích, đi xa…bằng trò chơi vận động, các bài tập rèn luyện tư thế kỹ năng vận động cơ bản.
- Tăng trò chơi vận động (số lượng, thời gian).
Cụ thể: nội dung chương trình mới có: đội hình đội ngũ, bài thể dục, thể dục rèn luyện thân thể và các kỹ năng vận động cơ bản; trò chơi vận động.
Cấu trúc nội dung chương trình mơí gồm hai phần theo hai nhóm khối- lớp: 1, 2, 3 và 4, 5. *. Nội dung phần “Cứng”: Dạy tương đối đồng loạt (giáo viên có quyền bổ sung, thay thế theo những qui định nhất định).
Ví dụ:
- Bài thể dục đã qui định có động tác a, b khó hoặc không đẹp có thể sửa lại.
- Trò chơi vận động trong sách tiết 1 dạy trò chơi đó, nhưng tiết 2 có thể thay bằng trò chơi khác có mục đích như thế.
Lưu ý: Trong phần đội hình đội ngũ của thể dục, có một sốđộng tác không trùng với đội hình đội ngũ của Đội TNTP, vì đội hình đội ngũ của tổ chức Đội thì căn cứ theo độ tuổi, còn đội hình đội ngũ của TDTT thì theo Quốc gia và Quốc tế.
*. Nội dung “Tự chọn” áp dụng từ lớp 4 - 5 để địa phương tự chọn lựa và cho những trường có điều kiện thực hiện (có giáo viên chuyên trách, cơ sở vật chất tốt).
Để chọn môn TT nào đưa vào giảng dạy cho HS lớp 4, 5 cần căn cứ vào các điều kiện sau đây:
- Năng lực của giáo viên.
- Nhu cầu của HS.
- Điều kiện cơ sở vật chất để giảng dạy. - Phong trào và nhu cầu của địa phương.
*. Cấu trúc chương trình theo hướng chú ý rèn luyện tư thế tác phong, sức khoẻ, thể lực cho HS, học mà chơi, chơi mà học.
Bảng: Phân phối nội dung và thời gian môn học thể dục bậc tiểu học
TT Nội dung học Số tiết học/ mỗi lớp 1 2 3 4 5 Cộng 1 Đội hình đội ngũ 6 6 8 10 10 40 2 Bài thể dục 10 12 12 12 12 58 3 Bài tập rèn luyện tư thế và kỹ năng vận động cơ bản ( thông qua các trò chơi vận động) 17 48 46 44 44 199 Cộng: 33 66 66 66 66 297 2.3.. Cách thực hiện chương trình.
- Chương trình cũ: Thực hiện giảng dạy theo chương trình, dạy đúng theo phân phối chương trình của Bộ quy định và sách giáo khoa là pháp lệnh.
- Chương trình mới: Thực hiện nội dung chương trình là bắt buộc (có tính pháp lệnh) còn phân phối thực hiện chương trình có thể thay đổi.
Trong quá trình thực hiên giáo viên có thể dạy đúng theo phân phối chương trình của Bộ, hoặc:
+ Mỗi Quận, Huyện có thểđiều chỉnh phân phối chương trình cho phù hợp với đặc điểm, điều kiện cụ thể của địa phương trên nguyên tắc không cắt xén quỹ thời gian và nội dung, được bổ sung và thay thế một số nội dung không phù hợp, sau đó áp dụng thống nhất rút kinh nghiệm hàng năm.
+ Trong mỗi bài dạy có thểđảo hoặc thay thế, bổ sung một số nội dung cho sinh động. Sách giáo khoa (sách giáo viên) là tài liệu để giáo viên tham khảo áp dụng trong quá trình giảng dạy.