Cõu kể là một bộ phận của nội dung dạy học tiếng Việt ở tiểu học nờn mục tiờu của việc dạy cõu kể phải thống nhất với mục tiờu của mụn học Tiếng Việt, hay núi khỏc là phải gúp phần thực hiện húa mục tiờu của mụn học Tiếng Việt. Mục tiờu của mụn học Tiếng Việt ở nhà trường tiểu học hiện nay được xỏc định như sau:
a. Kĩ năng
- Hỡnh thành và phỏt triển bốn kĩ năng sử dụng tiếng Việt: nghe - núi - đọc - viết để học tiếng Việt ở cỏc bậc cao hơn và để giao tiếp trong cỏc mụi trường hoạt động của lứa tuổi.
- Gúp phần rốn luyện cỏc thao tỏc tư duy (phõn tớch, tổng hợp, khỏi quỏt, hệ thống…) và gúp phần nõng cao phẩm chất tư duy, năng lực nhận thức.
b. Kiến thức
- Cỏc hiểu biết sơ giản về hệ thống tiếng Việt và tri thức sử dụng tiếng Việt trong giao tiếp.
- Cỏc hiểu biết sơ giản về xĩ hội, tự nhiờn và con người, về văn hoỏ và văn học của Việt Nam và nước ngồi.
c. Thỏi độ
- Bồi dưỡng tỡnh yờu tiếng Việt, gúp phần hỡnh thành thúi quen giữ gỡn sự trong sỏng và giàu đẹp của tiếng Việt.
- Gúp phần hỡnh thành nhõn cỏch con người Việt Nam xĩ hội chủ nghĩa. [45, tr.8] Mục tiờu giỏo dưỡng - mục tiờu đặc thự của mụn học Tiếng Việt ở tiểu học nhằm hỡnh thành và rốn luyện cho HS cỏc kĩ năng giao tiếp (nghe, núi, đọc,
viết), bờn cạnh đú, cung cấp cho HS cỏc hiểu biết sơ giản về hệ thống tiếng Việt và tri thức sử dụng tiếng Việt trong giao tiếp.
Do vậy, mục tiờu của việc dạy cõu kể ở lớp 4 là phải hỡnh thành và rốn luyện cho HS kĩ năng sử dụng cõu - đơn vị cơ bản của ngụn ngữ trong giao tiếp, đồng thời cung cấp cho HS những hiểu biết về cấu tạo cõu kể và chức năng của cỏc thành phần cõu kể; về mục đớch núi và vận dụng cỏc quy tắc sử dụng cỏc kiểu cõu kể trong hoạt động giao tiếp.
Ở lớp 4, việc hỡnh thành cỏc kiến thức và kĩ năng núi trờn được thực hiện chủ yếu thụng qua cỏc bài tập dạy về cõu kể. Mục tiờu của việc dạy học cõu kể khụng chỉ hỡnh thành cho HS kĩ năng sản sinh ra cỏc cõu kể đỳng về mặt ngữ phỏp mà quan trọng hơn là HS phải sử dụng cõu kể hay, phự hợp với từng hồn cảnh giao tiếp, phự hợp với từng tỡnh huống, lời núi sinh động, phự hợp với văn húa giao tiếp của người Việt. Những kĩ năng này phải được hỡnh thành trờn cơ sở tri thức về đặc điểm cấu tạo hỡnh thức, mục đớch núi và cụng dụng của cỏc kiểu cõu kể, nhất là quy tắc sử dụng cõu kể trong giao tiếp.