tiếp thụng qua ứng dụng một số phương phỏp dạy học tớch cực
3.2.3.1. Ứng dụng phương phỏp phõn tớch ngụn ngữ vào dạy cõu kể cho HS lớp 4theo quan điểm giao tiếp
a. Cơ sở khoa học
Phương phỏp phõn tớch ngụn ngữ là một phương phỏp khụng thể thiếu trong quỏ trỡnh dạy cõu chia theo mục đớch núi núi chung và dạy cõu kể tiếng Việt núi riờng theo quan điểm giao tiếp. Đõy là một phương phỏp cú thể sử dụng trong tất cả cỏc dạng bài: dạng bài cung cấp kiến thức mới, dạng bài ụn tập và rốn luyện kĩ năng; cú thể sử dụng trong tất cả cỏc phần của mỗi bài học: phần khai thỏc ngữ liệu rỳt ra bài học, phần củng cố, khắc sõu tri thức và hỡnh thành cỏc kĩ năng. Muốn HS hiểu rừ bản chất của cỏc kiểu cõu kể, cỏc thành phần trong cõu kể, quy tắc sử dụng cõu kể trong giao tiếp, nhất thiết phải thụng qua việc phõn tớch mục đớch giao tiếp của cỏc kiểu cõu kể, vai trũ, vị trớ của cỏc thành phần trong cõu kể.
b. Nội dung của biện phỏp
Qua nghiờn cứu nội dung cỏc bài về cõu kể trong SGK Tiếng Việt lớp 4, thăm lớp, dự giờ những GV cú kinh nghiệm, thiết kế giỏo ỏn dạy cõu kể và tiến hành dạy cõu kể, chỳng tụi thấy phương phỏp phõn tớch ngụn ngữ là một phương phỏp chủ đạo khụng thể thiếu được trong tất cả cỏc bài cú nội dung về cõu kể trong phõn mụn Luyện từ và cõu ở lớp 4. Điều đú sẽ được cụ thể qua bảng sau:
Bảng 3.1: Cỏc bài Luyện từ và cõu cú nội dung về cõu kể trong SGK Tiếng Việt lớp 4 cần sử dụng phương phỏp phõn tớch ngụn ngữ
STT Tờn bài Cỏc phần trong bài Hỡnh thức tổ chức
hoạt động
1 Cõu kể - Khai thỏc ngữ liệu
- Luyện tập (bài tập 1)
- Nhúm
- Cỏ nhõn hoặc nhúm 2 Cõu kể Ai làm gỡ? - Khai thỏc ngữ liệu
- Luyện tập (bài tập 1, 2) - Nhúm - Cỏ nhõn 3 Vị ngữ trong cõu kể Ai làm gỡ? - Khai thỏc ngữ liệu - Luyện tập (bài tập 1, 2) - Cỏ nhõn - Cỏ nhõn 4 Chủ ngữ trong cõu kể Ai làm gỡ? - Khai thỏc ngữ liệu - Luyện tập (bài tập 1) - Nhúm - Cỏ nhõn 5 Luyện tập cõu kể Ai - Bài tập 1, 2 - Cỏ nhõn
làm gỡ?
6 Cõu kể Ai thế nào? - Luyện tập (bài tập 1) - Cỏ nhõn 7 Vị ngữ trong cõu kể Ai thế nào? - Khai thỏc ngữ liệu - Luyện tập (bài tập 1) - Cỏ nhõn hoặc nhúm - Cỏ nhõn hoặc nhúm 8 Chủ ngữ trong cõu kể Ai thế nào? - Khai thỏc ngữ liệu - Luyện tập (bài tập 1) - Cỏ nhõn hoặc nhúm - Cỏ nhõn hoặc nhúm 9 Cõu kể Ai là gỡ? - Khai thỏc ngữ liệu
- Luyện tập (bài tập 1) - Cỏ nhõn hoặc nhúm - Cỏ nhõn 10 Vị ngữ trong cõu kể Ai là gỡ? - Khai thỏc ngữ liệu - Luyện tập (bài tập 1, 2) - Cỏ nhõn hoặc nhúm - Cỏ nhõn hoặc nhúm 11 Chủ ngữ trong cõu kể Ai là gỡ? - Khai thỏc ngữ liệu - Luyện tập (bài tập 1) - Nhúm - Cỏ nhõn hoặc nhúm 12 Luyện tập về cõu kể Ai là gỡ? - Bài tập 1, 2 - Cỏ nhõn hoặc nhúm 13 ễn tập về 3 kiểu cõu kể Ai làm gỡ?, Ai thế nào?, Ai là gỡ? - Bài tập 2 - Cỏ nhõn hoặc nhúm c. Cỏch thức vận dụng
SGK Tiếng Việt lớp 4 cú tổng cộng 13 bài dạy về cõu kể trong đú cú 10 bài Hỡnh thành kiến thức mới và 3 bài Luyện tập, thực hành. Qua bảng tổng hợp, chỳng ta thấy, cú tất cả 10/10 bài Hỡnh thành kiến thức mới và 3/3 bài Luyện
tập, thực hành sử dụng phương phỏp phõn tớch ngụn ngữ. Như vậy, 100% số
bài cú nội dung về cõu kể đều được sử dụng phương phỏp phõn tớch ngụn ngữ. Sau đõy, chỳng tụi sẽ trỡnh bày cỏch sử dụng phương phỏp phõn tớch ngụn ngữ cho hai phần cơ bản của dạng bài Hỡnh thành kiến thức mới.
Phần hỡnh thành kiến thức mới
Cỏch tiến hành
- Bước 1: GV nờu nhiệm vụ và phổ biến hỡnh thức tổ chức hoạt động. - Bước 2:HS tiến hành phõn tớch ngữ liệu và ghi kết quả vào phiếu.
- Bước 3:Tổ chức cho HS bỏo cỏo kết quả.
- Bước 4: GV tổ chức cho HS rỳt ra bài học, thụng qua cỏc cõu hỏi dẫn
Vớ dụ: Phần khai thỏc ngữ liệu bài “Chủ ngữ trong cõu kể Ai làm gỡ?” (Tiếng Việt 4, tập 2, tr.6)
- Bước 1: GV nờu nhiệm vụ và phổ biến hỡnh thức tổ chức hoạt động. Thao tỏc 1: Một HS đọc to ngữ liệu trong SGK, cả lớp đọc thầm bằng
mắt.
Thao tỏc 2: GV nờu nhiệm vụ.
• Nghiờn cứu kĩ cỏc cõu trong đoạn văn.
• Tỡm ra những cõu kể kiểu Ai làm gỡ? cú trong đoạn văn. • Xỏc định chủ ngữ trong mỗi cõu vừa tỡm được.
Thao tỏc 3: Phổ biến hỡnh thức tổ chức hoạt động (làm việc cỏ nhõn hoặc
theo nhúm).
Thao tỏc 4: Phỏt phiếu giao việc cho HS.
- Bước 2:HS tiến hành phõn tớch ngữ liệu và ghi kết quả vào phiếu.
- Bước 3:Tổ chức cho HS bỏo cỏo kết quả.
Thao tỏc 1: GV treo bảng phụ cú ghi đoạn văn làm ngữ liệu trong SGK. Thao tỏc 2: HS bỏo cỏo kết quả, dựng phấn màu gạch chõn những cõu là
cõu kể kiểu Ai làm gỡ?, gạch ranh giới chủ ngữ trong mỗi cõu.
Thao tỏc 3: HS cả lớp theo dừi kết quả phõn tớch của bạn, nờu nhận xột
bổ sung.
- Bước 4: GV tổ chức cho HS rỳt ra bài học, thụng qua cỏc cõu hỏi dẫn
dắt, gợi ý.
Vỡ đõy là dạng bài Hỡnh thành kiến thức mới nờn HS chủ yếu tiến hành thao tỏc phõn tớch phỏt hiện. Hướng phõn tớch tập trung vào cấu tạo của cõu kể, những dấu hiệu hỡnh thức và mục đớch của cõu kể… tựy vào yờu cầu của từng bài cụ thể.
Phần luyện tập củng cố kiến thức và rốn luyện kĩ năng
Với loại bài này, khi sử dụng phương phỏp phõn tớch ngụn ngữ chủ yếu sử dụng thao tỏc phõn tớch chứng minh và phõn tớch phỏn đoỏn. Vỡ vậy, GV cần hướng dẫn HS cỏc điều kiện cần thiết khi tiến hành cỏc mức độ phõn tớch đú.
Cụ thể:
- Bước 1: Xỏc định rừ yờu cầu của bài tập.
- Bước 2: Nghiờn cứu kĩ cỏc cõu kể trong ngữ liệu.
- Bước 3: Nhớ lại những kiến thức về cõu kể (cú liờn quan).
- Bước 4: Tổ chức bỏo cỏo và rỳt ra kiến thức cần khắc sõu (kĩ năng cần
luyện tập).
Vớ dụ: Phần luyện tập (bài tập 1) của bài “Vị ngữ trong cõu kể Ai thế nào?” (Tiếng Việt 4, tập 2, tr.29)
- Bước 1: Xỏc định yờu cầu của bài tập. Nhiệm vụ 1: Đọc đoạn văn.
Nhiệm vụ 2: Trả lời cõu hỏi:
• Tỡm cỏc cõu kể Ai thế nào? trong đoạn văn.
• Xỏc định vị ngữ của cỏc cõu trờn.
• Vị ngữ của cỏc cõu trờn do những từ ngữ nào tạo thành? - Bước 2: Đọc và nghiờn cứu kĩ cỏc cõu kể trong ngữ liệu.
- Bước 3: Nhớ lại những kiến thức cú liờn quan mà em đĩ học: Cõu kể Ai thế nào?, Vị ngữ trong cõu kể Ai thế nào?.
HS tiến hành làm việc và ghi kết quả vào phiếu.
Như vậy, với việc thực hiện yờu cầu của bài tập tức là HS đĩ thực hiện cỏc bước phõn tớch, nhận diện và chứng minh cỏc hiện tượng ngụn ngữ vừa học: phõn tớch ngữ liệu để tỡm ra đú là cõu kể Ai thế nào?; xỏc định vị ngữ của cỏc cõu đú và cho biết vị ngữ của cỏc cõu trờn do những từ ngữ nào tạo thành. Nhờ đú mà HS nắm vững được kiến thức vừa học và những kiến thức đú được khẳng định một lần nữa thụng qua sự trao đổi giữa nhúm này với nhúm khỏc, giữa HS với GV.
- Bước 4: HS trỡnh bày kết quả.
Dưới sự dẫn dắt của GV, HS rỳt ra kiến thức cần củng cố: “Vị ngữ trong
đến ở chủ ngữ. Vị ngữ thường do tớnh từ, động từ (hoặc cụm tớnh từ, cụm động từ) tạo thành”.
Lưu ý: Đối với dạng bài Luyện tập, thực hành về cõu kể: cỏch thức tiến
hành gần giống với cỏch thức tiến hành cỏc hoạt động ở phần luyện tập của dạng bài Hỡnh thành kiến thức mới.
3.2.3.2. Ứng dụng phương phỏp thực hành giao tiếp vào dạy cõu kể cho HS lớp 4 theo quan điểm giao tiếp
a. Cơ sở khoa học
Bằng phương phỏp thực hành giao tiếp, HS được tạo điều kiện tham gia giao tiếp. Thụng qua giao tiếp, nhằm hỡnh thành và phỏt triển cỏc thao tỏc, cỏc hành động giao tiếp, rốn luyện kĩ năng giao tiếp cho bản thõn. Muốn dạy cõu kể cú hiệu quả, chỳng ta nhất thiết phải đặt cõu kể vào trong ngữ cảnh. Thực tế sử dụng ngụn ngữ cho thấy, chỳng ta khụng thể tỏch rời cõu kể và xem xột nú trong thế cụ lập với cỏc cõu kể khỏc, với tỡnh huống giao tiếp, trong quan hệ với người nghe. Nhờ ngữ cảnh mà mục đớch sử dụng cõu kể được bộc lộ. Điều đú cú nghĩa là hoạt động giao tiếp chớnh là mụi trường, là điều kiện tốt nhất để HS nắm được kiến thức về cõu kể và rốn luyện cỏc kĩ năng một cỏch sõu sắc và vững chắc nhất.
b. Nội dung của biện phỏp
Sử dụng phương phỏp thực hành giao tiếp trong dạy cõu kể là GV đưa ra những bài học tỡnh huống để HS đặt mỡnh vào hồn cảnh núi năng, sản sinh ra những cõu kể núi phự hợp với yờu cầu của bài học cũng như phự hợp với cỏc hồn cảnh giao tiếp cụ thể. Nhờ đú mà HS cú điều kiện để phỏt triển lời núi và kĩ năng giao tiếp.
GV phải xõy dựng cỏc bài tập tỡnh huống để đưa HS vào thực hiện giao tiếp trong từng tỡnh huống cụ thể. Cỏc tỡnh huống giao tiếp GV nờu ra cú thể là một tỡnh huống thật, hay tỡnh huống được xõy dựng bằng lời, hoặc tỡnh huống nảy sinh trong trũ chơi đúng vai…, HS đặt mỡnh vào trong cỏc tỡnh huống đú
để thực hiện nhiệm vụ giao tiếp. Yờu cầu tỡnh huống xảy ra trong hồn cảnh nào cũng phải gắn với thực tiễn đời sống, phục vụ cuộc sống của HS.
Phương phỏp thực hành giao tiếp cú thể sử dụng trong cỏc bài dạy về cõu kể ở lớp 4. Điều đú được cụ thể qua bảng sau:
Bảng 3.2: Cỏc bài Luyện từ và cõu cú nội dung về cõu kể trong SGK Tiếng Việt lớp 4 cần sử dụng phương phỏp thực hành giao tiếp
STT Tờn bài Cỏc phần trong bài
1 Cõu kể - Luyện tập (bài tập 2)
2 Cõu kể Ai làm gỡ? - Luyện tập (bài tập 3) 3 Vị ngữ trong cõu kể Ai làm gỡ? - Luyện tập (bài tập 3) 4 Chủ ngữ trong cõu kể Ai làm gỡ? - Luyện tập (bài tập 3) 5 Luyện tập cõu kể Ai làm gỡ? - Bài tập 3
6 Cõu kể Ai thế nào? - Luyện tập (bài tập 2) 7 Vị ngữ trong cõu kể Ai thế nào? - Luyện tập (bài tập 2) 8 Chủ ngữ trong cõu kể Ai thế nào? - Luyện tập (bài tập 2) 9 Cõu kể Ai là gỡ? - Luyện tập (bài tập 2) 10 Vị ngữ trong cõu kể Ai là gỡ? - Luyện tập (bài tập 3) 11 Luyện tập về cõu kể Ai là gỡ? - Bài tập 3
12 ễn tập về 3 kiểu cõu kể Ai làm
gỡ?, Ai thế nào?, Ai là gỡ?
- Bài tập 3
Ngồi ra, GV cần chuẩn bị trước cỏc tỡnh huống giao tiếp phục vụ cho bài học để tăng cường tổ chức cho HS giao tiếp.
c. Cỏch thức vận dụng
Bảng tổng hợp cho thấy, chỳng ta cú thể ỏp dụng phương phỏp này ở tất cả cỏc dạng bài: dạng bài Hỡnh thành kiến thức mới; dạng bài Luyện tập, thực
hành và tất cả cỏc bước lờn lớp của một tiết dạy như: hỡnh thành kiến thức mới,
luyện tập, củng cố kiến thức vừa học.
Khi sử dụng phương phỏp thực hành giao tiếp trong dạy học cõu kể ở lớp 4, GV cần nắm vững cỏc thao tỏc sau:
- Tạo tỡnh huống kớch thớch nhu cầu giao tiếp của HS.
- Giỳp HS định hướng giao tiếp: núi với ai, núi về vấn đề gỡ, trong hồn cảnh nào.
- Khuyến khớch HS căn cứ vào nhiệm vụ giao tiếp, hồn cảnh giao tiếp mà vận dụng cỏc phương tiện ngụn ngữ để tạo lời núi cụ thể.
Vớ dụ: Sử dụng phương phỏp thực hành giao tiếp trong việc củng cố tri thức và hỡnh thành kĩ năng giao tiếp cho HS.
Bài: “Cõu kể Ai thế nào?” (Tiếng Việt 4, tập 2, tr.23)
Mục đớch
Rốn luyện cho HS kĩ năng đặt (núi) cõu kể Ai thế nào? thụng qua tỡnh huống giao tiếp cụ thể.
Cỏch tiến hành
Bước 1:GV chuẩn bị tỡnh huống.
Lớp em đún một đồn khỏch đến thăm. Em hĩy kể về cỏc bạn trong tổ em để giới thiệu với đồn khỏch đú (trong lời kể cú sử dụng một số cõu kể Ai
thế nào?).
Bước 2: GV nờu tỡnh huống sau đú chỉ định hoặc lấy tinh thần xung phong của HS giải quyết tỡnh huống đĩ đặt ra. Một bạn sẽ sắm vai để giới thiệu với đồn khỏch về cỏc bạn trong tổ của mỡnh. Cỏc HS khỏc sẽ nhận xột, bổ sung, chỉnh sửa.
Thụng qua thực hành giao tiếp, HS tự đặt mỡnh trong hồn cảnh giao tiếp cụ thể để xỏc định đối tượng giao tiếp, mục đớch giao tiếp từ đú cú cỏch xưng hụ, núi năng phự hợp, làm sao đạt được điều mỡnh mong muốn.
3.2.3.3. Ứng dụng phương phỏp sử dụng tỡnh huống cú vấn đề vào dạy cõu kể cho HS lớp 4 theo quan điểm giao tiếp
a. Cơ sở khoa học
Phương phỏp này cú ưu thế trong cỏc bài yờu cầu thực hành cỏc kĩ năng tiếng Việt, đặc biệt là kĩ năng tạo lập, sản sinh văn bản (viết, núi) và kĩ năng phõn tớch nhận diện, phõn loại thành phần cõu kể, nhận diện cỏc kiểu cõu kể theo mục đớch núi, theo cấu tạo ngữ phỏp. Đõy chớnh là cơ sở khoa học để đề xuất ứng dụng phương phỏp sử dụng tỡnh huống cú vấn đề vào dạy cõu kể cho HS lớp 4 theo quan điểm giao tiếp.
b. Nội dung của biện phỏp
Thực chất của phương phỏp sử dụng tỡnh huống cú vấn đề trong dạy học cõu kể là GV đưa ra cỏc kiểu cõu kể cú vấn đề, yờu cầu HS phỏt hiện và giải quyết cỏc vấn đề đú. Như vậy, quỏ trỡnh giải quyết vấn đề cũng chớnh là quỏ trỡnh HS lĩnh hội những kiến thức cơ bản về cỏc kiểu cõu kể, cấu tạo của cỏc kiểu cõu kể, cỏch sử dụng cõu kể vào từng mục đớch giao tiếp cụ thể… Chớnh vỡ thế, phương phỏp dạy học sử dụng tỡnh huống cú vấn đề tạo điều kiện cho HS tớch cực tham gia hoạt động, chủ động chiếm lĩnh tri thức mới và phỏt triển tư duy sỏng tạo cho HS nhằm nõng cao trỡnh độ hiểu biết và giao tiếp bằng tiếng Việt của HS.
Ta cú thể ứng dụng phương phỏp sử dụng tỡnh huống cú vấn đề ở cỏc phần trong cỏc bài dạy về cõu kể như sau:
Bảng 3.3: Cỏc bài Luyện từ và cõu cú nội dung về cõu kể trong SGK Tiếng Việt lớp 4 cần sử dụng phương phỏp sử dụng tỡnh huống cú vấn đề
STT Tờn bài Cỏc phần trong bài Phương phỏp hỗ trợ
1 Cõu kể Khai thỏc ngữ liệu Phõn tớch ngụn ngữ Thảo luận nhúm 2 Cõu kể Ai làm gỡ? Khai thỏc ngữ liệu Phõn tớch ngụn ngữ
Thảo luận nhúm 3 Vị ngữ trong cõu kể Ai làm gỡ? Khai thỏc ngữ liệu Phõn tớch ngụn ngữ Thảo luận nhúm 4 Chủ ngữ trong cõu kể Ai làm gỡ? Khai thỏc ngữ liệu Phõn tớch ngụn ngữ Thảo luận nhúm 5 Cõu kể Ai thế nào? Khai thỏc ngữ liệu Phõn tớch ngụn ngữ
Thảo luận nhúm 6 Vị ngữ trong cõu kể
Ai thế nào? Khai thỏc ngữ liệu
Phõn tớch ngụn ngữ Thảo luận nhúm 7 Chủ ngữ trong cõu kể