giao tiếp
giao tiếp
3.2.1.1. Biện phỏp xõy dựng hệ thống bài tập dạy cõu kể trong quan hệ với đối tượng tiếp nhận
a. Cơ sở khoa học
Muốn xõy dựng tốt bài tập dạy cỏc kiến thức về cỏc lĩnh vực khoa học núi chung, vấn đề về cõu kể tiếng Việt cho HS lớp 4 núi riờng, GV phải xỏc định rừ đối tượng tiếp nhận (trỡnh độ, tõm lớ lứa tuổi, hồn cảnh kinh tế, hồn cảnh xĩ hội) để từ đú cú định hướng về thiết kế nội dung bài dạy, phương phỏp, hỡnh thức tổ chức dạy học phự hợp.
b. Nội dung của biện phỏp
Với đối tượng là HS lớp 4, HS đĩ cú một lượng kiến thức nhất định về cõu kể và cú một vốn cõu kể khỏ phong phỳ được học ở cỏc lớp dưới (lớp 2, 3), tớch lũy trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày và đặc biệt dạy tiếng Việt là dạy một bản ngữ. Do vậy, GV phải biết khai thỏc những vốn kiến thức, vốn cõu kể HS đĩ cú, khơi dậy khả năng tỡm tũi, học hỏi ở HS. Như vậy, quan trọng ở đõy là GV xõy dựng hệ thống bài tập hướng dẫn HS cỏch học chứ khụng dừng lại ở việc cung cấp kiến thức cho HS. Cỏc phương phỏp, hỡnh thức tổ chức dạy học cỏc bài tập đú phải phự hợp đặc điểm tõm sinh lớ HS: đa dạng, sinh động, hấp dẫn, lụi cuốn.
Cỏc ngữ liệu bài tập đưa ra phải hết sức tinh lọc, chứa đựng nội dung kiến thức HS cần khỏm phỏ một cỏch rừ ràng, trỏnh những ngữ liệu khú xỏc định, ngữ liệu phải gần gũi với cuộc sống sinh hoạt của HS. Đối với đối tượng là HS lớp 4, GV khụng nờn đưa ra cỏc ngữ liệu bài tập (cỏc cõu kể) cú chứa cỏc từ quỏ trừu tượng hoặc những cõu kể cú ngầm ý quỏ sõu xa, cỏc cõu kể cú cấu tạo quỏ phức tạp, nhiều tầng bậc cao tạo cho HS sự rối rắm, khú xỏc định, hiểu mập mờ, khụng chớnh xỏc.