- Thực hiện nghiêm túc các tiết thực hành, thí nghiệm, tiết kiểm tra Khi trả bài làm của học sinh, giáo viên phải có nhận xét cụ thể và yêu cầu học sinh lu lại bài kiểm
6 Tổ chức, chỉ đạo nghiên cứu khoa học và viết sáng
kiến kinh nghiệm. 82,60 14,13 3,27
(Nguồn khảo sát tại các trờng THPT huyện Thờng Xuân )
Qua kết quả điều tra bảng 2.20.cho thấy :
- BGH các trờng THPT huyện Thờng Xuân đã quản lý tốt hoạt động của tổ chuyên môn với hầu hết các ý kiến giáo viên cho là quan trọng với tỷ lệ đều trên 80%.
Nhìn chung BGH các trờng đều thấy đợc tầm quan trọng của tổ chuyên môn trong hoạt động chung của nhà trờng, cũng nh tầm quan trọng của tổ chuyên môn trong việc đổi mới PPGD, nâng cao chất lợng dạy học . Vì thế BGH các trờng đều đã chú trọng trong việc chỉ đạo việc sinh hoạt và hoạt động của các tổ chuyên môn trong trờng mình.
Tuy nhiên, việc chỉ đạo các tổ chuyên môn của BGH của các nhà trờng còn ở mức độ khái quát. Các thành viên trong BGH cha dành nhiều thời gian cùng dự sinh hoạt với các tổ chuyên môn.
2.3.6. Thực trạng quản lý hoạt động học của học sinh :
Để quản lý các hoạt động học của học sinh các nhà trờng THPT huyện Thờng Xuân đã sử dụng các biện pháp đó là:
-Tổ chức các họat động thi đua của học sinh trong các trờng vì đây là môi trờng rèn luyện trình độ nhận thức và năng lực học tập của học sinh.
-Giáo viên bộ môn có trách nhiệm hớng dẫn, tổ chức cho học sinh phơng pháp học tập bộ môn nh: chuẩn bị bài mới, học bài cũ, làm bài tập ở nhà. Chú trọng phơng pháp đọc sách giáo khoa biết chắt lọc những kiến thức cơ bản. Thống nhất quy định việc ghi chép, phát biểu, làm bài trên lớp.
-Giáo viên chủ nhiệm, xây dựng lớp tự quản nh: dùng 15 phút đầu giờ trong tuần và giờ sinh họat chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò hớng dẫn, tổ chức, trọng tài cho các em kiểm điểm, nhận xét, xếp lọai đóng góp họat động trong tuần, đề ra kế họach họat động của tuần tới.
-Tổ chức kiểm tra đánh giá hoạt động học của học sinh từng học kì và cả năm học thông qua các kì thi và quá trình học tập của các em theo qui định bằng cách đánh giá kết quả xếp loại 02 mặt giáo dục của học sinh: học lực-hạnh kiểm.
Bảng 2.21 : Bảng đánh giá thực trạng mức độ cần thiết của biện pháp quản lý hoạt động học của học sinh ở các Trờng THPT huyện Thờng Xuân
TT Nội dung biện pháp
Mức độ %Rất quan Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng