năm, cuối kỳ, cuối năm. chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm triển khai nội dung họp phụ huynh. Thông qua đó chỉ ra đợc cho phụ huynh học sinh nhận thức đợc trách nhiệm của họ trong việc phối hợp với nhà trờng để giáo dục học sinh. Thông qua họp phụ huynh nhà trờng thống nhất đợc mục đích giáo dục, qua đó thấy đợc trách nhiệm giáo dục giữa gia đình và nhà trờng.
Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm trao đổi thờng xuyên với phụ huynh họcsinh qua sổ liên lạc hoặc gặp trực tiếp. sinh qua sổ liên lạc hoặc gặp trực tiếp.
Thông qua họp phụ huynh nhà trờng thống nhất với phụ huynh học sinh các nộidung sau: Tạo điều kiện tự học cho con em mình (tự học ở nhà), quản lý chặt dung sau: Tạo điều kiện tự học cho con em mình (tự học ở nhà), quản lý chặt chẽ thời gian tự học ở nhà của các em. Thờng xuyên theo dõi, đôn đốc quản lý
học sinh thông qua sách vở, sổ liên lạc, gặp trực tiếp giáo viên chủ nhiệm, giáoviên bộ môn. viên bộ môn.
Nhà trờng phải có qui chế phối hợp giữa Ban giám hiệu, GVCN với Banđại diện cha mẹ học sinh, thờng xuyên trao đổi thông tin về tình tình học sinh đại diện cha mẹ học sinh, thờng xuyên trao đổi thông tin về tình tình học sinh giữa các bên.
3.2.6. Biện pháp 6: Tăng cờng đầu t và quản lý, sử dụng trang thiết bị dạyhọc. học.
Tăng cờng xây dựng và sử dụng CSVC - TBDH có vai trò rất quan trọng trong QTDH, đặc biệt nó hỗ trợ tích cực để thực hiện đổi mới PPDH. Xuất phát từ t duy hình ảnh, t duy cụ thể của con ngời, trong QTDH yếu tố trực quan có vị trí rất quan trọng đối với sự lĩnh hội kiến thức của HS. CSVC - TBDH không chỉ là phơng tiện minh hoạ, “trực quan hoá” điều trình bày, giảng giải của GV mà chính là nguồn tri thức, phơng tiện truyền tải thông tin, phơng tiện t duy, nghiên cứu học tập, tiếp cận tự nhiên và xã hội
-Mục đích:
Tăng cờng xây dựng, quản lý và sử dụng CSVC – TBDH nhằm mục tiêunâng cao chất lợng dạy học và chất lợng giáo dục trong nhà trờng. nâng cao chất lợng dạy học và chất lợng giáo dục trong nhà trờng.
* Nội dung và cách tiến hành
1. Lập kế hoạch xây dựng CSVC- TBDH
Xây dựng và hoàn thiện CSVC-TBDH đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục THPT, đặc biệt là đổi mới PPDH ở các trờng THPT.
Hoàn thiện CSVC-TBDH: đủ, đồng bộ, sát với yêu cầu đổi mới nội dung chơng trình và đặc thù riêng của từng môn học.
Phát huy cao độ nguồn vốn của nhà nớc, của cộng đồng và của cha mẹ HS để hoàn thiện CSVC- TBDH.
Phát động trong toàn thể GV, HS phong trào thi đua tự làm đồ dùng dạy học phục vụ cho đổi mới PPDH.
Ban giám hiệu các trờng THPT huyện Thờng Xuân tham mu Huyện uỷ, Uỷ ban nhân dân huyện Thờng Xuân, sở GD&ĐT Thanh Hóa về việc thực hiện chủ chơng xây dựng CSVC - TBDH đáp ứng yêu cầu về mục tiêu, nội dung, đổi mới PPDH của giáo dục THPT
Quán triệt tới phụ huynh HS về vai trò của CSVC- TBDH trong việc đổi mới PPDH để huy động nguồn lực góp phần xây dựng và hoàn thiện CSVC- TBDH ở các trờng THPT hiện nay
Chỉ đạo xây dựng TBDH hiện đại song song với thiết bị truyền thống, đặc biệt quan tâm đến các thiết bị nghe nhìn và công nghệ thông tin ứng dụng trong đổi mới PPDH. Phát động và duy trì phong trào thi đua làm ĐDDH đối với GV phục vụ đổi mới PPDH đáp ứng đặc thù của từng môn học. Kết hợp động viên, khuyến khích GV cùng với chính sách khen thởng thoả đáng.
2. Tăng cờng tổ chức, chỉ đạo xây dựng nề nếp của các hoạt động khai thác và sửdụng CSVC-TBDH dụng CSVC-TBDH
Cần tổ chức có chất lợng các hoạt động đọc sách, hoạt động ngoại khoá, hoạt động sử dụng các thiết bị trong giờ dạy học trên lớp, vì vậy hiệu trởng cần chú ý đến yếu tố con ngời sử dụng thiết bị có thể sử dụng tối đa TBDH hiện có, tránh “thiết bị về đến trờng nhng không đến lớp”.
Tạo tiềm năng cho GV trong việc sử dụng TBDH thông qua dự giờ, mở lớp tập huấn, huấn luyện kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học.
Trên cơ sở nắm vững những thiết bị hiện có và khả năng phục vụ hoạt động dạy học, phục vụ đổi mới PPDH, đặc biệt chú ý đến những môn đòi hỏi phải có thiết bị, thí nghiệm. Chỉ đạo bắt buộc GV phải sử dụng TBDH, khắc phục tình trạng dạy chay tồn tại đã lâu. Tăng cờng thực hành thí nghiệm đối với những môn thực nghiệm.
Sử dụng phơng pháp hành chính trong khi chỉ đạo GV sử dụng thiết bị dạy học là bắt buộc bằng những quy định đợc coi là tiêu chí đánh giá thi đua cùng với chính sách động viên tích cực tự giác khai thác, sử dụng thiết bị dạy học hiện có trong đổi mới PPDH. Khuyến khích GV sử dụng TBDH hiện đại nh phơng tiện nghe nhìn, công nghệ thông tin, …
Để nâng cao hiệu quả sử dụng TBDH bên cạnh tự bồi dỡng của bản thân GV, cần chú ý công tác bồi dỡng GV có kỹ năng sử dụng TBDH nhằm khắc phục khó khăn cho GV trong hoạt động dạy học.
3. Thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục để huy động toàn dân tham gia xây dựngcơ sở vật chất trờng học cơ sở vật chất trờng học
- Căn cứ theo quyết định 669/UBTH của Uỷ ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa về việc toàn dân tham gia xây dựng cơ sở vật chất trờng học, vận động cha mẹ HS hổ trợ nguồn lực xây dựng cơ sở vật chất nhà trờng nhằm nâng cao chất lợng dạy học.
Chỉ đạo thực hiện xã hội hoá giáo dục hiệu quả bằng tuyên truyền vận động, huy động nguồn lực từ các tổ chức kinh tế, các doanh nghiệp, các ban ngành... đóng ở địa phơng hổ trợ kinh phí giúp nhà trờng xây dựng CSVC-TBDH
- Hiện nay chúng ta đang thực hiện dự án phát triển giáo dục THPT, dự án đã có nhiều hổ trợ để tạo đợc những điều kiện cần thiết nh: biên soạn chơng trình, bồi dỡng GV THPT, bổ sung CSVC-TBDH… cho nên khi quản lý chỉ đạo đổi mới PPDH cần chú ý tới điều kiện mà trong đó CSVC-TBDH là điều kiện cần áp dụng PPDH tích cực. Đặc biệt khi khảo sát thực trạng cho thấy một trong những trở ngại khi chỉ đạo hoạt động đổi mới PPDH ở các trờng THPT là thiếu CSVC-TBDH. Chúng tôi cho rằng các trờng THPT đồng thời quan tâm xây dựng CSVC-TBDH với động viên khuyến khích GV sử dụng TBDH trong khi áp dụng các PPDH tích cực phù hợp với đặc điểm môn học, yêu cầu của chuẩn kiến thức, kỹ năng, đồng thời làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục sẽ giúp cho việc quản lý HĐDH ở các trờng THPT huyện Thờng Xuân có hiệu quả cao hơn.
- Tạo điều kiện cho GV mợn và sử dụng phòng máy vi tính hoặc vận động GV tự mua máy tính cá nhân và sử dụng máy tính vào việc soạn và giảng dạy theo giáo án điện tử.
Để thực hiện đợc giải pháp này cần có sự quan tâm đầu t đúng mức củaUBND tỉnh, sở GD-ĐT, sở Tài chính, UBND huyện về kinh phí cho việc tăng c- UBND tỉnh, sở GD-ĐT, sở Tài chính, UBND huyện về kinh phí cho việc tăng c- ờng CSVC–TBDH. Sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, của các tổ chức xã hội hỗ trợ nhà trờng về các nguồn lực, vật lực, giúp tăng cờng CSVC của nhà trờng theo tinh thần xã hội hoá giáo dục. Sự quản lý chặt chẽ của nhà trờng, tổ chuyên môn và các giáo viên đợc phân công phụ trách.
3.2.7. Biện pháp 7:Tăng cờng công tác kiểm tra đánh giá trong quá trình dạyhọc học
- Mục đích
Kiểm tra đánh giá là một khâu quan trọng trong chu trình quản lý của ng-ời hiệu trởng, là một trong những điều kiện cơ bản để nâng cao chất lợng giáo ời hiệu trởng, là một trong những điều kiện cơ bản để nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện của nhà trờng trong đó có. Kiểm tra đánh giá CLDH còn giúp cho việc động viên, khen thởng chính xác những cá nhân có thành tích cao trong quá trình dạy học, kiểm tra nhằm phát hiện những sai lệch, thiếu sót để từ đó có sự điều chỉnh kịp thời của Ban giám hiệu, tập thể giáo viên và học sinh, nhằm nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện trong nhà trờng nói chung và chất lợng dạy học nói riêng. Kiểm tra đánh giá chính xác, sẽ kích thích đợc mọi ngời nỗ lực phấn đấu vơn lên và hạn chế đợc những thiếu sót của cá nhân trong tập thể.