Phần lớn cỏc giỏo viờn vẫn sử dụng hỡnh thức lớp - bài trong dạy học.
Mặc dự song song với việc thay sỏch, Bộ GD& ĐT đó chủ trương đổi mới phương phỏp, hỡnh thức tổ chức dạy học.
GV cú thể dạy học theo quy trỡnh sau :
- GV hoặc HS đặt ra vấn đề cần giải quyết trong bài thụng qua cỏc tỡnh huống cú vấn đề hoặc tỡm hiểu kinh nghiệm của HS cú liờn quan đến nội dung của bài.
- Tổ chức cho HS khai thỏc cỏc kiến thức trong SGK, tranh ảnh, bản đồ, sơ đồ… Qua đú, cỏc em được biết sự kiện, hiện tượng, … lịch sử, địa lớ diễn ra như thế nào.
- Từ những hiểu biết trờn, GV tổ chức cho HS trỡnh bày dưới cỏc hỡnh thức khỏc nhau (núi, viết, vẽ…) về một sự kiện, hiện tượng địa lớ sinh động và chớnh xỏc ; đồng thời cỏc em cũng biết vận dụng cỏc kiến thức đó học vào cuộc sống trong việc bảo vệ thiờn nhiờn, mụi trường và di sản văn húa.
GV cần vận dụng tối đa những điều kiện cụ thể ở địa phương để tổ chức cỏc giờ học ngoài lớp, cho HS đi tham quan cỏc cảnh đẹp, cỏc di tớch lịch sử -văn húa, gặp gỡ cỏc cỏ nhõn và tập thể đó trực tiếp tham gia vào cỏc sự kiện lịch sử, cỏc hoạt động xó hội.
Tuy nhiờn, thực tế dạy học LS&ĐL ở thành phố Thanh Húa là : cỏc hỡnh thức dạy học mới như nhúm, dạy học hiện trường, tham quan thực tế, sưu tầm tư liệu lịch sử hoặc địa lớ … đặc biệt là hỡnh thức tổ chức cỏc loại hỡnh trũ chơi học tập trong mụn Lịch sử và Địa lớ vẫn cũn mang tớnh gượng gạo, gũ ộp, cứng nhắc.
Mặt khỏc, về cơ sở vật chất, trang thiết bị cũn thiếu, khụng gian lớp học chưa thuận lợi cho việc tiến hành trũ chơi học tập, giỏo viờn ngại ỏp dụng vỡ sợ
lớp ồn, ảnh hưởng đến cỏc lớp khỏc. Kinh phớ dành cho chuyờn mụn rất hạn chế, tài liệu tham khảo ớt hoặc khụng cú. Nhiều giỏo viờn chưa nắm vững kiến thức lịch sử và địa lý, thiếu kỹ năng đặc trưng để dạy bộ mụn cũng là trở ngại đỏng kể khi sử dụng hỡnh thức và phương phỏp trũ chơi.