- Hiệu quả của việc sử dụng trũ chơi đối với việc nõng cao chất lượng dạy học mụn Lịch sử và Địa lớ.
1 Đinh Bộ Lĩnh dẹp loạn 2 sứ quõn 9,5 32,5 47,3 0,
2.5. Đỏnh giỏ chung về thực trạng.
Từ sự phõn tớch trờn, chỳng tụi rỳt ra những nhận xột sau:
Trước tiờn về thực trạng dạy học LS&ĐL hiện nay. Mặc dự phần lớn giỏo viờn tiểu học được điều tra đỏnh giỏ rất cao vai trũ của việc tổ chức trũ chơi cho học sinh trong giờ học mụn LS&ĐL là gúp phần nõng cao hiệu quả giờ dạy. Tuy nhiờn từ việc nhận thức đỳng đến việc làm đỳng là một vấn đề đũi hỏi sự nỗ lực cố gắng của mỗi giỏo viờn.
Chất lượng học tập mụn LS&ĐL cũn hạn chế, học sinh học tập chưa tớch cực và hứng thỳ, giỏo viờn chủ yếu là giảng giải và thuyết trỡnh, cũn coi nhẹ mụn này, học sinh lĩnh hội kiến thức cũn thụ động ỏp đặt.
Cỏc trũ chơi mà giỏo viờn sử dụng trong giờ dạy thường rất đơn điệu, cỏch thức tổ chức cũn thiếu tớnh khoa học, giỏo viờn chưa chịu khú sưu tầm cỏc loại trũ chơi nờn khụng kớch thớch được sự hứng thỳ của học sinh. Học sinh chỏn học, giờ học nhàm chỏn khụng khớ học buồn tẻ, tiết học đơn điệu.
Trong cỏc tiết dạy cú sử dụng trũ chơi cho học sinh thỡ việc tổ chức trũ chơi cho học sinh cũn tiến hành một cỏch gũ bú, gượng ộo hoặc tiến hành một cỏch lộn xộn chưa theo quy trỡnh nhất định hiệu quả giờ học chưa cao.
Theo chỳng tụi, những tồn tại trờn đõy chủ yếu do những nguyờn nhõn: - Nhiều giỏo viờn chưa nắm vững lý luận dạy học mụn LS&ĐL, cũn thiếu kiến thức về lĩnh vực LS&ĐL. Bờn cạnh đú trỡnh độ năng lực sư phạm của một bộ phận khụng nhỏ giỏo viờn tiểu học cũn rất hạn chế khi tiếp cận với phương phỏp, hỡnh thức dạy học mới họ thường lỳng tỳng.
- Hiện nay theo quan niệm của nhiều giỏo viờn tiểu học, của một số bậc phụ huynh học sinh mụn LS&ĐL chỉ là mụn học phụ. Vỡ vậy cỏc giỏo viờn tiểu học phần lớn đầu tư nhiều thời gian cụng sức cho mụn Toỏn và Tiếng Việt, mà cũn coi nhẹ mụn LS&ĐL, chưa đầu tư thớch đỏng cho mụn học này. Giỏo viờn lờn lớp chủ yếu truyền đạt cho học sinh những kiến thức đó quy định trong chương trỡnh, mà ớt đầu tư thời gian cho cỏc em hoạt động để tự chiếm lĩnh tri thức của bài học. Thậm chớ nhiều giỏo viờn cũn cắt xộn chương trỡnh, nhất là những phần khú hiểu đối với học sinh và bản thõn giỏo viờn chưa nắm vững.
- Đồ dựng dạy học mụn LS&ĐL ở trường tiểu học cũn thiếu và giỏo viờn cũn yếu về kĩ năng khai thỏc bản đồ, bảng biểu. Nhiều giỏo viờn lờn lớp cũn dạy chay, ớt chịu khú sưu tầm và làm đồ dựng dạy học.
Những nguyờn nhõn trờn đõy đủ ảnh hưởng khụng nhỏ tới chất lượng, hiệu quả dạy học mụn LS&ĐL ở bậc tiểu học núi chung, lớp 4 núi riờng.
Túm lại: Trong chương 2, chỳng tụi đó phõn tớch cơ sở thực tế của vấn đề
nghiờn cứu. Từ việc phõn tớch cỏc vấn đề lý luận và khảo sỏt thực trạng phương phỏp dạy học của giỏo viờn cho thấy cần phải tăng cường triển khai cỏc phương phỏp dạy học mới một cỏch sõu rộng, đồng bộ. Hơn nữa, để khụng ngừng nõng
cao chất lượng học tập mụn LS&ĐL, việc nghiờn cứu sử dụng phương phỏp trũ chơi trong quỏ trỡnh dạy học mụn LS&ĐL là hết sức cần thiết.
Chương 3
CÁC TRề CHƠI TRONG DẠY HỌC MễN LỊCH SỬ, ĐỊA LÍ LỚP 4 VÀ QUY TRèNH Tễ CHỨC, SỬ DỤNG