6. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1.2.1.Đạo đức và giáo dục đạo đức
1.2.1.1. Đạo đức
Những hoạt động của con người trong đời sống xã hội, đòi hỏi tất yếu phải ý thức được ý nghĩa, mục đích hoạt động của mình trong quá khứ, hiện tại và tương lai. Các hoạt động này bao giờ cũng có sự chi phối của những quan hệ giữa các cá nhân với nhau, giữa cá nhân và xã hội. Những mối quan hệ đó qui định giới hạn nhất định nhằm đảm bảo lợi ích của cộng đồng và xã hội. Những qui định này tự giác tạo thành động lực cho phát triển xã hội. Đó là các qui tắc, chuẩn mực hoàn toàn tự giác trong hành động của mỗi cá nhân trong tất cả các quan hệ xã hội. Nói cách khác, đó chính là đạo đức của con người trong xã hội.
Trải qua quá trình hình thành và phát triển con người không thể tách khỏi một quy luật tất yếu là họ phải có mối quan hệ trực tiếp hay gián tiếp với nhau, để sinh tồn và phát triển. Từ những quan hệ ban đầu đơn giản giữa con người với con người, khi họ chật vật lắm mới kiếm nổi thức ăn trong thế giới tự nhiên để nuôi sống mình, tiến tới xã hội ngày càng phát triển bắt đầu có của dư thừa, quan hệ giữa con người với con người, giữa cá nhân với cộng đồng, ngày càng phức tạp, đòi hỏi mỗi cá nhân phải lựa chọn cách giao tiếp, ứng xử, điều chỉnh thái độ hành vi của mình sao cho phù hợp với lợi ích chung của mọi người, của cộng đồng, của xã hội. Trong trường hợp đó, cá nhân được tập thể, cộng đồng coi là người có đạo đức. Ngược lại, có những cá nhân biểu hiện thái độ, hành vi của mình chỉ vì lợi ích của bản thân làm phương hại tới lợi ích của người khác, của cộng đồng, của xã hội, bị mọi người phê phán, chê trách thì cá nhân đó bị coi là người thiếu đạo đức.
Đạo đức là một lĩnh vực ý thức xã hội, một mặt hoạt động của con người, một hình thái quan hệ chuyên biệt của quan hệ xã hội, thực hiện chức năng là điều chỉnh hành vi của con người trong mọi lĩnh vực đời sống xã hội. Đạo đức nảy sinh từ nhu cầu của xã hội nhằm điều hoà và thống nhất các mâu thuẫn giữa lợi ích chung và lợi ích riêng. Đạo đức tồn tại trong mọi dạng ý thức, hoạt động, giao lưu, hay trong hoạt động đời sống của con người, trong suốt thời gian tồn tại và phát triển của họ. Để hiểu về khái niệm đạo đức có thể tiếp cận trên nhiều góc độ khác nhau:
Có nhiều quan niệm khác nhau về đạo đức:
+ Giáo trình “Đạo đức học” chỉ rõ: “Đạo đức là một hình thái ý thức xã hội, là tập hợp những nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực xã hội nhằm điều chỉnh và đánh giá cách ứng xử của con người trong quan hệ với nhau và quan hệ với xã hội, chúng được thực hiện bởi niềm tin cá nhân, bởi truyền thống và sức mạnh của dư luận xã hội” [12, Tr.8].
+ Từ điển Tiếng Việt (Nxb Khoa học xã hội) định nghĩa: “Đạo đức là những tiêu chuẩn, những nguyên tắc quy định hành vi quan hệ của con người đối với nhau và đối với xã hội. Đạo đức là những phẩm chất tốt đẹp của con người theo những tiêu chuẩn đạo đức của một giai cấp nhất định” [24, Tr.211].
+ Theo tác giả Trần Hậu Kiểm: “Đạo đức là tổng hợp những nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực xã hội mà nhờ đó con người tự giác điều chỉnh hành vi của mình vì lợi ích xã hội, hạnh phúc của con người trong mối quan hệ giữa con người với con người, giữa cá nhân và tập thể hay toàn xã hội” [14, Tr.31].
+ PGS.TS Phạm Khắc Chương cho rằng: “Đạo đức là một hình thái ý thức xã hội, là tổng hợp những quy tắc, nguyên tắc, chuẩn mực xã hội, nhờ nó con người tự giác điều chỉnh hành vi của mình sao cho phù hợp với lợi
ích, hạnh phúc của con người và tiến bộ xã hội trong quan hệ xã hội giữa con người với con người, giữa cá nhân và xã hội” [9, Tr.51].
1.2.1.2. Giáo dục đạo đức
Trong quá trình giáo dục con người phát triển toàn diện, đạo đức là một nội dung quan trọng. Mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức giáo dục cụ thể phù hợp với mỗi giai đoạn lịch sử nhằm xây dựng nhân cách toàn diện cho thế hệ trẻ, đáp ứng với những yêu cầu, đòi hỏi ngày càng cao của sự phát triển xã hội.
Trong xu thế hội nhập Quốc tế, giáo dục nói chung và GDĐĐ nói riêng đang là mối quan tâm của mỗi quốc gia, mỗi dân tộc. Trong sự phát triển nền giáo dục của mỗi nước, đồng thời việc cập nhật thông tin khoa học, công nghệ vào nhà trường, còn phải quan tâm đến định hướng giáo dục đạo đức và nhân văn cho thế hệ trẻ.
Sinh thời, Chủ Tịch Hồ Chí Minh rất quan tâm đến việc rèn luyện, giáo dục thế hệ trẻ, Người dạy: Bây giờ phải học, học để yêu tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, yêu đạo đức. Trong việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục toàn diện của ngành, việc GDĐĐ cho học sinh là nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu ở nhà trường các cấp.
Tác giả Hà Nhật Thăng và Nguyễn Phương Lan cho rằng GDĐĐ là sự tác động có mục đích, có tổ chức từ nhiều phía, với những hình thức khác nhau nhằm hình thành cho con người có hành vi phù hợp, chuẩn mực đạo đức của xã hội.
GDĐĐ về bản chất là một quá trình biến hệ thống các chuẩn mực đạo đức, từ những đòi hỏi bên ngoài xã hội đối với cá nhân, thành những đòi hỏi bên trong của cá nhân, thành niềm tin, nhu cầu, thói quen của người được
giáo dục. Với quan niệm như vậy, GDĐĐ được coi là một mặt giáo dục quan trọng, là linh hồn của công tác giáo dục trong nhà trường các cấp.
GDĐĐ có mối quan hệ chặt chẽ với giáo dục chính trị tư tưởng, vì giáo dục chính trị tư tưởng có tác dụng, xây dựng cơ sở thế giới quan Mác – Lênin và định hướng chính trị xã hội theo quan điểm và đường lối của Đảng Cộng Sản Việt Nam. GDĐĐ trong nhà trường là một bộ phận của quá trình giáo dục tổng thể, có quan hệ biện chứng với các bộ phận giáo dục khác như giáo dục trí dục, giáo dục thẩm mỹ, giáo dục lao động và giáo dục thể chất.
Trong tác phẩm, “Phát triển con người toàn diện thời kỳ CNH – HĐH” của tác giả Phạm Minh Hạc đã nêu mục tiêu GDĐĐ là:
- Trang bị cho người học những tri thức cần thiết về tư tưởng chính trị, đạo đức nhân văn, kiến thức pháp luật và văn hoá xã hội.
- Hình thành ở mọi công dân thái độ đúng đắn, tình cảm, niềm tin đạo đức trong sáng đối với bản thân, mọi người, với sự nghiệp cách mạng của Đảng, của dân tộc và mọi hiện tượng xảy ra xung quanh.
- Rèn luyện để mọi người tự giác thực hiện những chuẩn mực đạo đức xã hội, có thói quen chấp hành quy định của pháp luật, nỗ lực học tập rèn luyện, tích cực cống hiến sức lực, trí tuệ vào sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước [10].
Như vậy GDĐĐ là quá trình tác động có mục đích, có hệ thống của một Đảng, một giai cấp, một tổ chức quần chúng nhằm giác ngộ, nâng cao nhận thức của quần chúng về quan điểm, đường lối, chính trị để quy tụ, tập hợp quần chúng tham gia vào quá trình đấu tranh cách mạng, giành bảo vệ và thực thi quyền lực chính trị đáp ứng thoả mãn nhu cầu về lợi ích của cá nhân, của tập thể.