c/ Thực hiện kế hoạch nâng cao chất lượng học tập của học sinh
1.3.5.Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch chuyên môn
hoạch thường xuyên tổ chức các chuyên đề, hội thi trong nhà trường, như: Chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học, chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu – kém, chuyên đề trao đổi kinh nghiệm luyện thi đại học; hội thi thao giảng giáo viên giỏi tuyến trường để chọn giáo viên giỏi cụm, phong trào dự giờ thăm lớp do công đoàn tổ chức; hội thi làm đồ dùng dạy học, các chuyên đề ngoại khoá… Tất cả các hoạt động đó đều có tác dụng nâng cao năng lực dạy học của giáo viên. Vì vậy, nhà trường phải có kế hoạch cụ thể để tất cả giáo viên tham gia. Sau mỗi lần tổ chức các hội thi đều phải rút kinh nghiệm, tổng hợp khen – chê đúng lúc, đúng chỗ để động viên khuyến khích mọi người.
1.3.5. Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch chuyên môn chuyên môn
- Kiểm tra là chức năng cơ bản, có vai trò quan trọng trong quá trình quản lý trường học nói chung, quản lý hoạt động tổ chuyên môn nói riêng. Chúng ta có thể khẳng định rằng, không có kiểm tra thì không có quản lý. Như vậy, kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trưởng là biện pháp quan trọng không thể thiếu được trong quá trình quản lý. Mục đích kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trưởng:
+ Kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn nhằm nắm bắt được tinh thần thái độ thực hiện quy chế chuyên môn, thực hiện nhiệm vụ của người giáo viên và có tác dụng uốn nắn, giáo dục những giáo viên có tư tưởng sai lệch trong hoạt động chuyên môn.
+ Kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chuyên môn nhằm mục đích đưa nề nếp hoạt động chuyên môn trong nhà trường thành kỷ cương trách nhiệm, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học.
+ Kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn còn giúp cho hiệu trưởng các nhà trường kịp thời điều chỉnh kế hoạch hoạt động chuyên môn của nhà trường cho đúng hướng, phù hợp với thực tiễn nhà trường và đảm bảo cho hoạt động chuyên môn đạt được mục tiêu đã định.
- Để tránh tình trạng phát động phong trào, nhưng không tổ chức kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm mà để cả một thời gian dài mới nhìn lại, trong quá trình quản lý hoạt động tổ chuyên môn, hiệu trưởng phải coi công việc kiểm tra, đánh giá là công việc thường xuyên, đều đặn và kiểm tra ở mọi góc độ theo kế hoạch đã định trước, kiểm tra đột xuất, kiểm tra thông qua các hình thức nắm bắt thông tin trong tập thể giáo viên và học sinh.
+ Ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng nhà trường căn cứ vào kế hoạch hoạt động chuyên môn, kế hoạch hoạt động tổ để đề ra kế hoạch cụ thể trong công tác kiểm tra, đánh giá.
+ Khâu kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn là khâu rất phức tạp nhưng lại cực kỳ quan trong, đòi hỏi hiệu trưởng phải sử dụng nhiều kênh, nguồn thông tin trong kiểm tra, đánh giá. Đánh giá phải đúng, mang tính sư phạm để phát huy được sức mạnh của nội lực trong tập thể sư phạm. Vì hoạt động chuyên môn là hoạt động đặc thù do đó, công tác kiểm tra đánh giá của hiệu trưởng phải kết hợp cả khoa học quản lý, khoa học sư phạm thì mới có hiệu quả.
+ Kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn phải tiến hành thường xuyên mỗi buổi học, tuần học, tháng và liên tục thông báo, rút kinh nghiệm có thể là riêng đối với cá nhân giáo viên, tổ trưởng hoặc trước tập thể sư phạm nếu thấy vấn đề cần phải đưa ra rút kinh nghiệm chung.
+ Trong kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn, hiệu trưởng phải thực sự khách quan, công tâm vì mục đích phát triển chung của cả nhà trường. Tránh tình trạng thiên vị, trù dập, áp đặt và chủ nghĩa cá nhân trong công tác kiểm tra đánh giá nói chung, kiểm tra hoạt động của tổ chuyên môn nói riêng. Có như vậy hoạt động của các tổ chuyên môn trong các nhà trường mới trở thành hoạt động nòng cốt, góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường.