4 hiện đổi mới phương pháp dạy
2.4. Kết luận chương 2:
Trong chương trình này chúng tôi khái quát quá trình phát triển kinh tế, thực trạng giáo dục THPT của huyện Thuận Thành trong 3 năm qua. Qua điều tra thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ CM của Hiệu trưởng các trường THPT trong huyện Thuận Thành cho thấy giáo dục THPT trên địa bàn huyện Thuận Thành đang phát triển phù hợp với xu thế phát triển của đất nước. Hoạt động của tổ chuyên môn trong các nhà trường cơ bản đã đi vào quỹ đạo, định hướng phát triển giáo dục của đất nước và đã có đóng góp đáng kể. Thực tế khảo sát cho thấy công tác quản lý hoạt động chuyên môn của Hiệu trưởng trong các trường THPT trong huyện Thuận Thành đã có sự đổi mới rõ rệt. Họ đã đã kết hợp hài hòa giữa khoa học quản lý với khoa học giáo dục tâm lý trong quá trình quản lý. Giáo viên trong các nàh trường đều đã nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng, sự cần thiết của công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong việc nâng cao chất lượng dạy và học.
- Hiệu trưởng các nhà trường luôn bám sát mục tiêu, đường lối phát triển giáo dục của Đảng và Nhà nước để chỉ đạo hoạt động chuyên môn ở đơn vị mình, đã có những trăn trở tìm ra nhiều biện pháp để tổ chức chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn trong nhà trường đi đúng quy luật phát triển của giáo dục. Các thầy, cô giáo trong các nhà trường phần lớn yêu nghề.
Tuy nhiên qua điều tra thực trạng chúng tôi thấy rằng hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THPT trong huyện còn chưa được đồng đều, phong trào đổi mới phương pháp dạy học còn chậm, việc cố gắng tự bồi dưỡng để vươn lên của một bộ phận cán bộ giáo viên chưa cao, điều đó thể hiện bằng nhận thức tự học tự bồi dưỡng. Việc sử dụng phương tiện dạy học của giáo viên trong các nhà trường chưa cao, mặt tồn tại do nguyên nhân sau đây:
- Nhận thức của một bộ phận cán bộ giáo viên về công tác đổi mới phương pháp dạy học chưa được sâu sắc.
- Các biện pháp chỉ đạo và quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trong các nhà trường có lúc chưa thống nhất. Người quản lý còn sử dụng kinh nghiệm của bản thân nhiều hơn khoa học.
- Năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý nói chung còn hạn chế, bất cập chưa đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp đổi mới trong giáo dục đào tạo. Nhất là những trì trệ của giáo dục THPT trong thời gian qua.
Tóm lại: Với những hạn chế và các nguyên nhân của hạn chế nêu trên, Hiệu trưởng cần thiết phải có những biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường THPT huyện Thuận Thành nhằm đáp ứng tốt hơn nữa với yêu cầu của đổi mới giáo dục THPT hiện nay.
Chương 3