Đánh giá năng lực của đội ngũ giáo viên của trường Cao đẳng nghề Việt Đức Hà Tĩnh hình thành trên cơ sở các kiến thức chuyên môn, tri thức khoa học giáo dục, tâm lý học giáo dục và các hoạt động thực tiễn ở trường. Nó được thể hiện qua các kỹ năng: Kỹ năng dạy học, kỹ năng giáo dục và kỹ năng nghiên cứu khoa học.
Kỹ năng dạy học:
Kỹ năng chuẩn bị bài giảng: Giáo viên đã nhận thức được nội dung bài giảng liên quan đến kiến thức ở tất cả các khoa, vị trí bài giảng liên quan đến kiến thức trước và sau bài học, môn học mà mình đảm nhiệm giảng dạy, từ đó chuẩn bị bài giảng mới cho phù hợp. Trên cơ sở nội dung chương trình quy định, giáo viên lựa chọn các tài liệu cần thiết và tài liệu liên quan xác định mục tiêu yêu cầu và kiến thức cơ bản của bài giảng, lựa chọn phương tiện, phương pháp phù hợp với kiến thức và trình độ của học sinh.
Kỹ năng lên lớp: Quá trình này được thực hiện từ khi bắt đầu ổn định lớp, kiểm tra sỹ số, kiểm tra bài cũ, giới thiệu mục đích yêu cầu, định hướng có tính chất gợi mỡ nội dung sắp học và tiến hành bài giảng mới cũng như hướng dẫn ban đầu và thường xuyên trong hướng dẫn thực hành. Với đội ngũ giáo viên hiện có đã thực hiện tốt các bước lên lớp theo quy định, một số giáo viên đã biết áp dụng các phương pháp dạy học mới hoặc sử dụng các thiết bị dạy học tiên tiến tăng hiệu quả giảng dạy. Phần lớn giáo viên đã thực hiện tốt
từ bước chuẩn bị nên chất lượng lên lớp đạt kết quả tốt. Tuy nhiên vẫn còn một số giáo viên chưa coi trọng khâu chuẩn bị nên giờ lên lớp bị động, kiến thức mở rộng hoặc liên hệ thực tế ít nên bài giảng chưa sâu. Trong giờ lên lớp có giáo viên còn lúng túng trong việc vận dụng các phương pháp giảng dạy. Trong giảng dạy thực hành nhiều khi giáo viên chưa vận dụng tốt thời gian kiến tập của học sinh.
Kỹ năng sử dụng các phương tiện thiết bị dạy học: Trường được Chính phủ Cộng Hòa Liên bang Đức đầu tư toàn bộ trang thiết bị mới, đồng bộ. Mặc dù thời gian chưa dài song hầu hết giáo viên đều nắm vững nguyên lý cấu tạo, tính năng kỹ thuật thiết bị được giao và hoàn toàn làm chủ trong việc sử dụng giảng dạy và bảo dưỡng sữa chữa khi cần. Ngoài ra giáo viên của trường đã hướng dẫn học sinh làm nhiều đề tài tự thiết kế chế tạo thiết bị dạy học làm phong phú thêm phương tiện, thiết bị phục vụ giảng dạy. Một số giáo viên đã biết khai thác sử dụng các phần mềm ứng dụng vào bài giảng tăng hiệu quả, tăng lượng thông tin và hứng thú cho người học.
Kỹ năng kiểm tra đánh giá: Qua các phần thi kiểm tra bài cũ, định kỳ, kết thức học phần giáo viên đã đánh giá được mức độ tiếp thu các bài giảng. Đồng thời từ các mối liên hệ ngược từ phía học viên giáo viên đã kịp thời điều chính những chỗ chưa hợp lý trong giảng dạy cũng như khâu kiểm tra đánh giá. Trong khâu này đôi khi giáo viên cũng có những sai sót như chuẩn bị đề thi và đáp án còn bị lỗi, chọn bài thi thực hành chưa phản ánh được hết nội dung chính đã học dẫn đến khâu đánh giá có thể còn lệch lạc.
Kỹ năng tổ chức: Giáo dục là quá trình tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội… cho học viên. Nhận thức được vị trí vai trò kỹ năng tổ chức nên giáo viên đã tổ chức tốt vai trò tổ chức điều khiển các hoạt động lên lớp về lý thuyết, thực hành, thảo luận, hướng dẫn làm đồ án, tổ chức cho học sinh đi thực tập sản xuất tại các nhà máy, xí nghiệp đạt
kết quả tốt. Riêng kỹ năng tổ chức một số giáo viên còn yếu công tác quản lý học sinh trong quá trình giảng dạy.
Kỹ năng giao tiếp: Song song với kỹ năng giảng dạy và kỹ năng tổ chức kỹ năng giao tiếp không thể thiếu trong vốn kiến thức của giáo viên. Giáo viên nhà trường đã thể hiện đúng mực trong ứng xử sư phạm, xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh.
Đánh giá về các kỹ năng dạy học của đội ngũ giáo viên nhà trường nói chung là tốt, giáo viên phần lớn đã đáp ứng tốt yêu cầu. Một số giáo viên còn trẻ và ít về tuổi nghề dễ lôi cuốn học viên vào các hoạt động chung nhưng đôi khi còn thiếu kinh nghiệm trong xử lý các tình huống phát sinh một cách có hiệu quả thuyết phục.
Kỹ năng giáo dục:
Đội ngũ giáo viên nhà trường đã gắn công tác giáo dục rèn luyện về tình cảm, ý thức, tác phong công nghiệp với công tác truyền thụ tri thức kết hợp các hoạt động khác của học sinh, sinh viên. Biết làm công tác giáo dục cá biệt đối với học sinh trong quá trình giảng dạy và quản lý. Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm hoạt động tương đối hiệu quả và có tinh thần trách nhiệm cao, am hiểu chức trách nhiệm vụ đã kết hợp với tổ chức Đoàn Thanh niên tổ chức nhiều hoạt động văn hóa thể thao có chất lượng. Đội ngũ giáo viên là lực lượng trực tiếp thực hiện các Quy chế rèn luyện học sinh sinh viên có đánh giá hàng tháng, hàng kỳ và năm học, Quy chế công tác học sinh, sinh viên và các quy định khác trong nhà trường.
Công tác giáo dục học sinh, sinh viên vẫn còn nhiều hạn chế, hoạt động giáo dục có hiệu quả cao trong nhà trường nhưng chưa thực sự thay đổi được hết những thói quen xấu của một số học sinh, sinh viên. Vẫn còn một tỷ lệ học sinh nhất định vi phạm nội quy kỷ luật của nhà trường và pháp luật như
đánh nhau, vắng mặt không có lý do, rượu chè…tạo kẻ hở cho đối tượng xấu lợi dụng.
Kỹ năng nghiên cứu khoa học:
Nghiên cứu khoa học là một trong các chức năng quan trọng trong trường Cao đẳng nghề và là một trong các nội dung cần thiết của đội ngũ giáo viên. Ngay từ khi trường mới ra đời ( trường Dạy nghề kỹ thuật Việt – Đức Hà Tĩnh) công tác này đã được đặt ra khá nghiêm túc, kết quả là đã có nhiều sản phẩm thiết bị dạy nghê do công tác nghiên cứu mang lại. Trong đó một số công trình nghiên cứu ứng dụng được đánh giá cao. Đó là các thiết bị dạy nghề do giáo viên của các khoa tự thiết kế chế tạo, phần mềm Quản lý đối tượng Chính sách xã hội đã được sở Lao động Thương binh và xã hội triển khai ứng dụng quản lý đối tượng chính sách xã hội trong toàn tỉnh của khoa Công nghệ thông tin. Quan trong hơn qua công tác nghiên cứu giáo viên được cập nhật kiến thức sâu sắc và rộng hơn, làm phong phú kiến thức phục vụ tốt hơn cho công tác giảng dạy.
Công tác nghiên cứu khoa học của trường dù đã đạt được một số thành quả song chưa hoạt động rộng rãi và thường xuyên trong đội ngũ giáo viên của trường. Nguyên nhân có nhiều như: Số lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên chưa đủ cho việc giảng dạy, hầu hết giáo viên dạy vượt nhiều giờ so với định mức nên ít thời gian giành cho nghiên cứu. Thiếu kinh phí khi có đề tài nghiên cứu, thử nghiệm triển khai. Công tác nghiên cứu chỉ mới dừng ở những đề tài chưa quá phức tạp và chủ yếu dùng để giải quyết một số vấn đề trong hoạt động giảng dạy của trường.