Trong những năm qua công tác phát triển đội ngũ giáo viên đã được quan tâm. Công tác tuyển chọn giáo viên chủ yếu từ các nguồn sau:
Tiếp nhận sinh viên giỏi, có phẩm chất đạo đức tốt đã tốt nghiệp từ các trường đại học. Một số giáo viên đang giảng dạy có chuyên môn phù hợp từ các trường khác có nguyện vọng được tiếp nhận về công tác tại trường. Sau khi tiếp nhận các giáo viên này đều được gửi đi tập huấn bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, công nghệ mới và nghiệp vụ sư phạm.
Tuy nhiên việc tuyển chọn bổ sung giáo viên có chất lượng, phù hợp về cơ cấu chuyên môn, nghiệp vụ chưa đáp ứng được về mặt số lượng và chất lượng. Nguyên nhân: Hầu hết sinh viên khá giỏi kể cả sinh viên tốt nghiệp loại trung bình các trường đại học kỹ thuật mà trường cần không muốn về công tác tại trường vì sự thu hút tại các thành phố, công ty lớn có nhiều điều kiện tốt hơn. Mặt khác biên chế viên chức cho giáo viên thời gian qua chậm được bổ sung ( do trường mới lên cao đẳng) nên cũng hạn chế việc thu hút giáo viên về làm việc tại trường. Nguyên nhân chủ quan: Do trường mới được nâng cấp lên trường cao đẳng trong thời gian ngắn, công tác quy hoạch tổng thể và các giải pháp cụ thể chưa được triển khai nên công tác tuyển chọn tiếp nhận giáo viên thời gian qua chưa đáp ứng kịp so với tốc độ phát triển của trường.
2.4.2Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
Xuất phát trường Dạy nghề kỹ thuật Việt - Đức Hà Tĩnh tiền thân của trường Cao đẳng nghề Việt Đức Hà Tĩnh được các nghành của tỉnh phối hợp với trường và chuyên gia Tư vấn nước ngoài đã tuyển chọn được 23 giáo viên đầu tiên. Số giáo viên này được tuyển theo quy hoạch chi tiết và được gửi đi đào tạo nâng cao về chuyên môn tại Trường Đại học SPKT Thủ Đức và nâng cao nghiệp vụ Sư phạm tại trường Đại học SPKT Hưng yên với thời gian 01 năm, hầu hết số giáo viên này đã đáp ứng tốt nhiệm vụ được giao.
Riêng số giáo viên trình độ Cao đẳng SPKT khi được tuyển vào, trường đã tổ chức đào tạo chuẩn hóa trình độ đại học, nay đã hoàn thành chương trình Đại học SPKT cho 21 giáo viên do trường Đại học SPKT Hưng Yên phối hợp tổ chức.
Hàng năm số giáo viên ban đầu và cả số giáo viên tuyển mới đều được tham gia nhiều lớp tập huấn, bồi dưỡng do các chuyên gia trong nước và nước ngoài đảm nhận về các lĩnh vực như: Công nghệ Hàn, điều khiển kỹ thuật số CNC, Công nghệ thông tin, Điện - Điện tử, Thủy lực – Khí nén, ngoại ngữ, nghiệp vụ sư phạm, phương pháp biên soạn chương trình và giáo trình theo mô đun...Số lượt cán bộ giáo viên được tham gia bồi dưỡng trong 03 năm từ năm 2006 – năm 2008 như biểu 2.12:
Biểu 2.12 Biểu thống kê số lượng giáo viên tham gia đào tạo bồi dỡng
Đơn vị tính: Lượt giáo viên CB
TT Hình thức ĐT, Bồi dưỡng Thời gian Năm 2006 Năm 2007 Năm 2008 Ghi chú 1 Đại học liên thông từ
CĐ
2 năm 21 21 Đã T.N
năm 2008 2 Bồi dưỡng về Công
nghệ mới
3 tuần 12 10 14
3 Tập huấn Biên soạn C.Trình, giáo trình 6 tuần 04 08 35 7 Tập huấn CNTT 2 tuần 26 12 08 8 Tập Huấn về văn bản pháp quy ĐT nghề 1 tuần 02 Cộng 63 51 59
Nguồn: Phòng Đào tạo trường Cao đẳng nghề Việt Đức Hà Tĩnh.
Trên cơ sở số liệu tập huấn bồi dưỡng ba năm gần đây cho thấy nhà trường luôn chú trọng đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên. Nhà trường đã phối hợp với trường sư phạm kỷ thuật Hưng Yên đào tạo
chuẩn hóa trình độ sư phạm kỷ thuật cho 21 giáo viên các ngành điện và cơ khí.
Tuy nhiên công tác đào tạo bồi dưỡng của trường hiện chưa có giáo viên tham dự đào tạo trình độ sau đại học. Đây là khiếm khuyết lớn nhất trong công tác giáo viên mà trường cần sớm khắc khục trong những năm tới.
Về nghiệp vu sư phạm phần lớn giáo viên đã tốt nghiệp các trường sư phạm kỷ thuật hoặc có chứng chỉ sư phạm bậc 2, trong số đó một số được nhà trường gửi đi học tiếp thu các phương pháp dạy học mới.
Qua Hội thi giáo viên dạy nghề giỏi cấp tỉnh tất cả giáo viên của trường tham dự đều đạt giải trong đó 9 giải nhất, 3 giải nhì. Tại Hội thi giáo viên dạy giỏi toàn quốc 2 giáo viên đạt giải 3. Trải qua các kỳ thi, kỹ năng sư phạm của giáo viên nhà trường đều được đánh giá cao. Trong công tác quản lý trường thường xuyên có các kế hoạch dự giờ giảng của giáo viên. Những đánh giá, những ý kiến tham gia giúp giáo viên hiệu chỉnh hoàn thiện phương pháp giảng dạy đặc biệt những kết luận của đoàn dự giờ đối với giáo viên giúp cho giáo viên ngày càng hoàn thiện hơn về chuyên môn cũng như năng lực sư phạm.
Các hoạt động chuyên môn: thường xuyên chỉ đạo các khoa, các tổ bộ môn đẩy mạnh các hoạt động như hội thảo về phương pháp dạy học tích cực, duy trì thường xuyên chế độ sinh hoạt theo các chuyên đề để cập nhật thông tin về phương pháp dạy học mới, quán triệt thảo luận những chính sách mới, các văn bản pháp quy trong lĩnh vực đào tạo nghề.
Nhà trường đã tạo điều kiện giúp giáo viên tự học tập nâng cao trình độ kiến thức bằng các cũng cố và nâng các đầu sách thư viện, trang bị hệ thống internet các khoa phòng đáp ứng nhu cầu tra cứu và học tập cho giáo viên.
Với khả năng tự giác, tự học tập nghiên cứu các giáo viên đã nâng cao trình độ sử dụng vi tính từ đó khai thác sử dụng máy vi tính biên soạn chương
trình, giáo trình và tra cứu tài liệu đạt hiệu quả cao, tuy nhiên còn có một số ít cán bộ giáo viên chưa tích cực tự học hỏi nhất là một số giáo viên trung tuổi.
Bồi dưỡng về chuyên môn: Do sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kỷ thuật nên trong quá trình đào tạo phải thường xuyên cập nhật kiến thức mới để theo kịp sự phát triển của xã hội. Được sự giúp đỡ của Tổng cục dạy nghề, các tổ chức Quốc tế INWENT, GTZ, DED, trường đã quan tâm tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên thường xuyên dự các lớp tập huấn bồi dưỡng cập nhật thông tin mới nhất về khoa học kỷ thuật và biên soạn chương trình, giáo trình. Tuy nhiên nhà trường gặp phải khó khăn rất lớn là thiếu giáo viên cho nên khi xây dựng kế hoạch tập huấn nhà trường chỉ cử đi với những số lượng hạn chế vì không đủ giáo viên đứng lớp thay thế. Theo chương trình mới do Tổng cục dạy nghề ban hành một số mô đun thiếu giáo viên có trình độ và đúng chuyên ngành giảng dạy.
Tổ chức nghiên cứu khoa học:
Trong những năm qua, giáo viên nhà trường đã có những đề tài nghiên cứu đưa ra giải pháp có giá trị thực tiễn như: chế tạo thiết bị đồ dùng dạy học, phần mềm quản lý đối tượng chính sách đã được ứng dụng trên 11 huyện, thị xã, thành phố trong tỉnh. Tuy giáo viên đã đạt được một số thành công trong nghiên cứu khoa học nhưng số giáo viên tham gia chưa đồng đều. Thời gian tới nhà trường cần một giải pháp tích cực, mục tiêu cụ thể để công tác nghiên cứu khoa học phát triển mạnh mẽ nhằm khai thác trí tuệ thiết bị mà nhà trường có để có những đề tài ứng dụng vào thực tiễn.
Như vậy trong những năm qua nhà trường đã chú trọng bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên, tuy nhiên kết quả vẫn còn hạn chế chưa đáp ứng được nhu cầu giáo viên đối với trường cao đẳng hiện nay.