8. Cấu trỳc của đề tài
2.4.2. Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cỏn bộ quản lý
Thực hiện kế hoạch của Sở GD & ĐT tỉnh Nghệ An về cụng tỏc bồi dưỡng CBQL hàng năm. Phũng GD & ĐT đó xõy dựng kế hoạch, chọn cử và tạo điều kiện để CBQL được học nghiệp vụ về cụng tỏc quản lý cỏc trường THCS. Phũng GD & ĐT đó tham mưu với Ban Thường vụ huyện ủy tạo điều kiện để CBQL được học cỏc lớp trung cấp chớnh trị để nõng cao trỡnh độ lý luận chớnh trị và năng lực nhận thức cho CBQL. CBQL cỏc nhà trường được bố trớ tham gia đầy đủ cỏc lớp học bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ.
Chỳng tụi đó tiến hành khảo sỏt lấy ý kiến của cỏc CBQL THCS trong toàn huyện về thực trạng đào tạo bồi dưỡng CBQL trường THCS như sau:
Bảng 2.22. Đỏnh giỏ thực trạng đào tạo bồi dưỡng CBQL trường THCS
TT Nội dung cỏc tiờu chớ
Mức độ (%)
Tốt Khỏ Trung
bỡnh Yếu
1
Mục tiờu đào tạo bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THCS được xỏc định phự hợp cú tớnh khả thi
19 16 51 14
2
Thực hiện kế hoạch bồi dưỡng bằng nhiều hỡnh thức (gửi đi bồi dưỡng hoặc tham gia cỏc lớp học tại Tỉnh)
10 12 40 38
3
Thực hiện việc cử CBQL cỏc trường THCS đi học cỏc lớp cao học chuyờn nghành QLGD hoặc cỏc chuyờn nghành khỏc
5 13 37 45
4
Xõy dựng và thực hiện hiệu quả cỏc chớnh sỏch khuyến khớch CBQL trường THCS tham gia vào cỏc khoỏ đào tạo hoặc bồi dưỡng
21 25 44 10
5
Sử dụng hợp lý những CBQL trường THCS sau khi họ kết thỳc khoỏ đào tạo hoặc bồi dưỡng
30 48 17 5
6 Bố trớ thời gian đào tạo, bồi dưỡng
hợp lớ 23 32 30 15
7
Cơ cấu độ tuổi, giới tớnh và đặc thự vựng khi tuyển chọn cỏn bộ đi đào tạo, bồi dưỡng trước khi được bổ nhiệm
17 20 38 25
Qua bảng số liệu trờn và qua tỡnh hỡnh thực tế chỳng tụi thấy thực trạng đào tạo bồi dưỡng CBQL trường THCS huyện Tõn Kỳ vẫn cũn cú những bất cập: Hỡnh thức và thời gian đào tạo, bồi dưỡng chưa đa dạng, chủ yếu là đào
tạo, bồi dưỡng tập trung trong thời gian nghỉ hố hoặc theo hỡnh thức kết hợp vừa bồi dưỡng vừa làm việc. Nội dung đào tạo, bồi dưỡng nhiều khi chưa theo kịp với những đổi mới của giỏo dục phổ thụng, chưa gắn liền với yờu cầu xõy dựng một đội ngũ chuẩn hoỏ, hiện đại hoỏ phục vụ nhu cầu của sự nghiệp đổi mới.
Việc tuyển chọn cỏn bộ đi đào tạo, bồi dưỡng trước khi được bổ nhiệm cú những lỳc chưa chỳ trọng đến cơ cấu độ tuổi, giới tớnh và đặc thự vựng. Một số CBQL trường THCS tham gia cỏc khoỏ đào tạo, bồi dưỡng nhằm mục đớch tiờu chuẩn hoỏ chứ chưa xuất phỏt từ nhu cầu cụng việc hàng ngày. Chưa thực sự gắn kết việc đào tạo, bồi dưỡng trong trường lớp với đào tạo, rốn luyện trong thực tiễn cụng tỏc.