8. Cấu trỳc của đề tài
3.1.4. Đổi mới cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng cỏn bộ quản lý
* Mục tiờu:
Đào tạo, bồi dưỡng là trang bị kiến thức, truyền thụ kinh nghiệm, hỡnh thành kỹ năng, kỹ xảo trong hoạt động, hỡnh thành nờn phẩm chất chớnh trị, tư tưởng đạo đức và tõm lý tạo nờn những mẫu hỡnh con người đặc trưng và tương xứng với một xó hội nhất định, tạo ra năng lực hoạt động cho mỗi con người.
Phỏp lệnh cỏn bộ cụng chức ghi rừ việc đào tạo, bồi dưỡng cỏn bộ là cần thiết để tạo nguồn và nõng cao trỡnh độ, năng lực cho cỏn bộ, cụng chức núi chung: “Chất lượng cỏn bộ được hỡnh thành do nhiều nhõn tố tỏc động,
trong đú phần lớn là thụng qua con đường giỏo dục, đào tạo, bồi dưỡng. Chớnh vỡ vậy xõy dựng và nõng cao chất lượng đội ngũ phải chăm lo cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng cỏn bộ. Việc đào tạo, bồi dưỡng cỏn bộ cũn là khõu quan trọng khụng thể thiếu được trong toàn bộ quy trỡnh xõy dựng và thực hiện quy hoạch cỏn bộ”.
CBQL giỏo dục núi chung và CBQL trường THCS núi riờng là lực lượng nũng cốt biến cỏc mục tiờu giỏo dục thành hiện thực. Vỡ vậy, cần được đào tạo, bồi dưỡng về lý luận chớnh trị, chuyờn mụn nghiệp vụ quản lý một cỏch phự hợp với xu thế phỏt triển của xó hội hiện nay. “Nội dung đào tạo, bồi dưỡng được quy định bởi nội dung của cỏc phẩm chất và năng lực định hướng phỏt triển của CBQL giỏo dục, đào tạo, bồi dưỡng cũn là hoạt động nhằm khắc phục những mặt tiờu cực, phỏt huy mặt tớch cực trong mỗi con người, bự đắp những thiếu hụt, khuyết điểm của mỗi cỏ nhõn trong quỏ trỡnh hoạt động. Quỏ trỡnh giỏo dục, đào tạo, bồi dưỡng là quỏ trỡnh tạo ra chất mới và sự phỏt triển toàn diện trong mỗi con người”.
* Nội dung
- Xỏc định mục tiờu đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường THCS (cử CBQL đi đào tạo nõng cao trỡnh độ về lý luận chớnh trị, chuyờn mụn, quản lý,...)
- Nõng cao lý luận chớnh trị, nhận thức về đường lối, chớnh sỏch phỏt triển kinh tế - xó hội và phỏt triển Giỏo dục và Đào tạo của Đảng và Nhà nước trong bối cảnh chung của sự biến đổi về kinh tế - xó hội trong nước và thế giới.
- Cỏc kiến thức cơ bản về nhà nước và quản lý hành chớnh nhà nước - Cỏc kiến thức về lĩnh vực chuyờn mụn, nghiệp vụ, kỹ năng về quản lý Giỏo dục và Đào tạo.
- Cỏc kỹ năng về cỏc lĩnh vực quản lý nhà trường: phỏp luật, chớnh sỏch, điều lệ nhà trường, xõy dựng tổ chức, điều hành nhõn sự thực hiện cỏc hoạt động giỏo dục, huy động và quản lý sử dụng cú hiệu quả cơ sở vật chất
và thiết bị trường học, xõy dựng và phỏt huy rỏc dụng của mụi trường giỏo dục, ứng dụng cụng nghệ thụng tin và truyền thụng trong quản lý giỏo dục.
- Cỏc kiến thức về tin học, ứng dụng cụng nghệ thụng tin và truyền thụng trong quản lý giỏo dục và quản lý nhà trường
- Nõng cao trỡnh độ ngoại ngữ
Phương thức và hỡnh thức đào tạo, bồi dưỡng
a) Phương thức chớnh quy: là phương thức đào tạo tập trung, cơ bản, cú hệ thống
b) Phương thức đào tạo khỏc: tại chức, chuyờn tu, bồi dưỡng c) Cỏc hỡnh thức đào tạo, bồi dưỡng
- Bồi dưỡng thường xuyờn
Cụng tỏc bồi dưỡng trở thành một nhiệm vụ chiến lược đối với sự nghiệp giỏo dục. Do đú vấn đề đặt ra cú tớnh chất nguyờn tắc là: mọi người cú nhiệm vụ tự bồi dường thường xuyờn trong quỏ trỡnh cụng tỏc. Cụng tỏc bồi dưỡng được tiến hành bằng nhiều cỏch như: tự học, hoạt động thực tiễn giỏo dục, tham gia cỏc buổi hội thảo, theo học cỏc khoỏ bồi dưỡng ngắn hạn,... trong cỏc cỏch đú: tự học, tự nghiờn cứu là cỏch bồi dưỡng cơ bản nhất.
Từ mục đớch ý nghĩa quan trọng của hỡnh thức bồi dưỡng thường xuyờn ta cú thể coi trường học như là trug tõm bồi dưỡng, trong đú người CBQL nhà trường thường xuyờn gắn bú với cỏc hoạt động của quỏ trỡnh Giỏo dục và Đào tạo.
- Bồi dưỡng tập trung
Nhằm bồi dưỡng một cỏch cú hệ thống để nõng cao trỡnh độ CBQL nhà trường chưa được chuẩn hoỏ về trỡnh độ đào tạo và kế hoạch nõng chuẩn cấp đào tạo bồi dưỡng CBQL cỏc bậc học, nghành học. CBQL cỏc đơn vị giỏo dục đều phải qua cỏc khoỏ đào tạo lại, bồi dưỡng theo chương trỡnh quy định
Bằng việc tự học và kốm cặp nhau ngay trờn cụng việc thường nhật của mỡnh, bằng cỏc hỡnh thức nghiờn cứu khoa học, viết bỏo, tham dự hội thảo,...
• Quy trỡnh thực hiện
a) Xõy dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng
- Tuyển chọn đối tượng cử đi đào tạo, bồi dưỡng (CBQL đương nhiệm và cả CBQL trong quy hoạch)
- Dự kiến thời gian thực hiện việc cử CBQL đi đào tạo, bồi dưỡng tại cỏc cơ sở giỏo dục cú nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng hoặc cỏc lớp tổ chức tại tỉnh
- Dự kiến hỡnh thức đào tạo, bồi dưỡng (chuyờn tu, tại chức,...) hoặc bồi dưỡng tại địa phương.
- Lựa chọn biện phỏp, phương phỏp để thực hiện mục tiờu. b) Tổ chức việc cử CBQL trường THCS đi đào tạo, bồi dưỡng.
- Phũng Giỏo dục và Đào tạo cử người phụ trỏch cụng việc thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng
- Thiết lập chức năng, nhiệm vụ cho bộ phận (cỏ nhõn) thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ CBQL trường THCS
- Phõn bổ tài lực, vật lực cho việc thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường THCS
- Xin và đăng ký chỉ tiờu đào tạo, bồi dưỡng ở cỏc cơ sở đào tạo, bồi dưỡng CBQL giỏo dục
- Cử CBQL đi đào tạo trờn chuẩn
- Tổ chức cho CBQL trường THCS trao đổi, học tập kinh nghiệm quản lý trường học trong và ngoại tỉnh
c) Chỉ đạo thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng
- Chỉ đạo thực hiện cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường THCS - Giỏm sỏt cụng việc của bộ phận hoặc cỏ nhõn trong việc thực thi kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường THCS
- Động viờn bộ phận, cỏ nhõn trong việc thực hiện cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường THCS theo quy trỡnh
d) Kiểm tra, đỏnh giỏ
- Xõy dựng chuẩn đỏnh giỏ sỏt với mục tiờu của việc đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường THCS
- So sỏnh kết quả đạt được theo tiến độ đó định với mục tiờu - Tỡm cỏc nguyờn nhõn sai lệch
- Uốn nắn kịp thời những sai lệch trong quỏ trỡnh thực hiện
• Điều kiện thực hiện
- Phũng Giỏo dục và Đào tạo cú đủ cỏn bộ để chăm lo cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường THCS
- Nắm bắt kịp thời những thụng tin về đào tạo, bồi dưỡng của cỏc cơ sở giỏo dục cú chức năng đào tạo, bồi dưỡng CBQL giỏo dục
- Cú kinh phớ dành cho đào tạo, bồi dưỡng riờng hàng năm.
- Mỗi CBQL trường THCS phải thấy được sự cần thiết của việc nõng cao trỡnh độ, đỏp ứng yờu cầu nhiệm vụ giỏo dục hiện nay.