8. Cấu trỳc của đề tài
3.3. Thăm dũ tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc giải phỏp
Để khẳng định tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc giải phỏp nờu trờn, trong điều kiện thời gian hạn chế, chỳng tụi đó ỏp dụng phương phỏp nghiờn cứu xó hội học giỏo dục, khảo sỏt chủ yếu bằng phương phỏp chuyờn gia. Chỳng tụi đó trưng cầu ý kiến bằng phiếu với 100 người, bao gồm: 40 giỏo viờn; 15 lónh đạo, chuyờn viờn Phũng GD & ĐT phũng Nội vụ; 45 cỏn bộ quản lý cỏc trường THCS trong huyện. kết quả như sau:
Bảng 3.2. Kết quả khảo sỏt tớnh cần thiết và tớnh khả thi của một số giải phỏp nõng cao chất lượng cỏn bộ quản lý trường THCS ở huyện Tõn Kỳ
TT Giải phỏp Tớnh cần thiết Tớnh khả thi Rất cần thiết Cần | thiết Khụng cần thiết Khả thi cao Khả thi Khụng khả thi 1 Nõng cao nhận thức tầm quan trọng của việc xõy dựng và nõng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS cho lónh đạo cỏc cấp 67 33 0 48 51 1
2 Đổi mới cụng tỏc quy
3
Đổi mới cụng tỏc tuyển chọn bổ nhiệm, miễn nhiệm, sử dụng và luõn chuyển cỏn bộ một cỏch hợp lý
58 42 0 35 64 1
4 Đổi mới cụng tỏc đào tạo,
bồi dưỡng cỏn bộ quản lý 24 76 0 35 62 3 5 Hoàn thiện chế độ chớnh
sỏch đối với CBQL 37 63 0 40 58 2
6
Tăng cường cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ CBQL trường THCS
Qua khảo sỏt thực tế chỳng tụi rỳt ra một số nhận xột sau:
1. Việc đề xuất cỏc giải phỏp như trờn là thực sự cần thiết (100% người được hỏi ý kiến cho rằng cỏc giải phỏp đều cần thiết và rất cần thiết).
2. Cỏc giải phỏp trờn đều cú tớnh khả thi (Gần 99% người được hỏi ý kiến cho rằng cỏc giải phỏp đều cú tớnh khả thi và khả thi cao).
3. Trong khi tổ chức thực hiện cần thực hiện đồng bộ cỏc giải phỏp, cần cụ thể hoỏ ở mỗi địa phương, từng đơn vị trường học nhằm phự hợp với đặc điểm tỡnh hỡnh thực tế gúp phần nõng cao hiệu lực của cỏc giải phỏp.
Kết luận chương 3
Từ việc căn cứ vào những nguyờn tắc đề xuất cỏc giải phỏp nhằm nõng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS như: Nguyờn tắc đảm bảo mục tiờu, nguyờn tắc đảm bảo tớnh toàn diện, nguyờn tắc hiệu quả và nguyờn tắc đảm bảo tớnh khả thi. Chỳng tụi đó đề xuất 6 giải phỏp nhằm nõng cao chất lượng đội ngũ CBQL cỏc trường THCS huyện Tõn Kỳ, tỉnh Nghệ An. Những giải phỏp như đó nờu trờn đều dựa vào lý luận mang trỡnh tự, lụgớc và khoa học. Mỗi giải phỏp đều thể hiện rừ phương phỏp, kế hoạch thực hiện cũng như trỡnh tự thực hiện cỏc giải phỏp cụ thể, rừ ràng.
Cỏc giải phỏp trờn cú sự liờn hệ mật thiết với nhau, tỏc động qua lại lẫn nhau, chỳng cần được thực hiện một cỏch đồng bộ.
Để cú thờm cơ sở khoa học chỳng tụi đó thăm dũ tớnh khả thi của những giải phỏp này (như đó trỡnh bày ở bảng tổng hợp 3.2) và kết quả thu được là tất cả những người được hỏi đều cho rằng những giải phỏp này là thực sự cần thiết trong điều kiện hiện nay và mang tớnh khả thi cao.
Như vậy, nếu chỳng ta triển khai và thực hiện đồng bộ cỏc giải phỏp thỡ sẽ nõng cao được chất lượng đội ngũ CBQL cỏc trường THCS huyện
Tõn Kỳ, tỉnh Nghệ An, đỏp ứng được yờu cầu đổi mới giỏo dục trong tỡnh hỡnh hiện nay.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ