- Hoạt động dạy học của thầy
e) Quản lý việc kiểm tra đánh giá HĐDH hai buổi/ngày
Kết quả ho ̣c tâ ̣p của HS là thước đo chất giáo du ̣c của nhà trường. Để thực hiện đổi mới chương trình, đổi mới phương pháp da ̣y ho ̣c gắn liền với đổi mới cách đánh giá, xếp loại học sinh. Năm học 2002-2003, Bộ Giáo dục & Đào tạo đã triển khai quyết định số 37/2002/QĐ BGD&ĐT ngày 3 tháng 9 năm 2002 về việc: “Đánh giá xếp loại học sinh lớp Một ”; năm học 2003-2004 có quyết số 44/2003/QĐ BGD&ĐT ngày 26 tháng 9 năm 2003 về việc: “Ban hành quy định tạm thời về đánh giá xếp loại học sinh lớp Một, lớp Hai”; năm 2004-2005 có quyết định số 29/2004/QĐ BGD&ĐT ngày 9 tháng 1 năm 2004 về việc: “Ban hành quy định tạm thời về việc đánh giá xếp loại học sinh lớp Một, Hai, Ba ”. Năm 2009 có Thông tư số 32/2009/TT-BGD&ĐT ngày 27/10/2009 về việc: “Ban hành quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học ”.
Các quyết định, thông tư đã thể hiện từng bước đổi mới toàn diện việc đánh giá xếp loại học sinh tiểu học. Đổi mới cách đánh giá học sinh:
+ Kết hợp đánh giá bằng điểm và nhận xét đối với các môn: Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử và Địa lý
+ Nhận xét đối với các môn còn lại; vừa không gây áp lực tâm lý nặng nề về điểm số, thành tích đối với giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh; vừa tạo cơ hội cho giáo viên có thể chủ động, linh hoạt đổi mới phương pháp, đồng thời thông qua đánh giá, hướng vào năng lực đánh giá và tự đánh giá cho học sinh.
Năm học 2009 - 2010 Bộ GD&ĐT đã ban hành Quy định đánh giá và xếp loại học sinh tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư số 32 /2009/TT-
BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) [14] với bốn nguyên tắc đánh giá học lực và hạnh kiểm của học sinh tiểu học như sau:
+ Đánh giá và xếp loại căn cứ theo chuẩn kiến thức, kỹ năng và yêu cầu về thái độ trong Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học và các nhiệm vụ của học sinh.
+ Kết hợp đánh giá định lượng và định tính; kết hợp giữa đánh giá của giáo viên với tự đánh giá của học sinh.
+ Thực hiện công khai, công bằng, khách quan, chính xác và toàn diện. + Đánh giá và xếp loại kết quả đạt được, khả năng phát triển từng mặt của học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích sự tiến bộ của học sinh; không tạo áp lực cho cả học sinh và giáo viên.