“Đổi mới công tác quản lý” là một trong 4 giải pháp lớn để phát triển GD mà Nghị quyết Trung ơng II (khoá VIII) của Đảng đã đề ra.
Chúng ta đã biết, quản lý nói chung và quản lý GD nói riêng là một quá trình năng động trên con đờng đạt đến mục tiêu chung của tổ chức, các yếu tố khách quan lẫn chủ quan luôn biến động, chi phối đến quá trình quản lý. Ngời hiệu
trởng phải thờng xuyên học tập để có tiềm năng và bản lĩnh để vợt qua khó khăn và thử thách. “Đối với bản thân, ngời hiệu trởng phải thờng xuyên chăm lo tự bồi d- ỡng để nâng cao trình độ về mọi mặt, cải tiến phơng pháp quản lý, lề lối làm việc Để thực sự trở thành ng… ời cán bộ cách mạng, ngời giáo viên giỏi và ngời làm công tác quản lý giỏi” [36,14].
Việc cải tiến công tác quản lý không phải một sớm một chiều , không phải một lúc mà có thể giải quyết triệt để đợc. GS. VG Afanaxep nói: “cải tiến việc quản lý là một biện pháp không chỉ một lần là xong mà là một quá trình năng động nhằm giải quyết những vấn đề do cuộc sống đạt ra” [1,103].
Tóm lại, để không ngừng vơn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ, “ngời hiệu trởng phải thờng xuyên cải tiến công tác quản lý trờng học theo tinh thần dân chủ hoá nhà trờng, đảm bảo tiến hành đồng bộ, có trọng điểm, có hiệu quả các hoạt động dạy học và giáo dục” [18, 42]
Kết luận chơng I
Sự hình thành con ngời trên trái đất là một tất yếu khách quan của sự tiến hoá sinh vật. Một đặc trng cơ bản của con ngời là có lao động, lao động để tồn tại và phát triển. Trong lao động tất sẽ có hợp tác để tạo ra sức mạnh. Trong hợp tác xuất hiện sự điều khiển chung, quản lý ra đời là một tất yếu nhằm duy trì trật tự của tổ chức, phối hợp những nổ lực của cá nhân, phát huy mọi tiềm năng của tổ chức, tận dụng cơ hội, vợt qua thách thức để đa tổ chức đạt mục tiêu đã đề ra.
Trong ngành giáo dục, chúng ta có hàng ngàn cơ sở GD, trờng học trên khắp mọi miền của Tổ quốc, nhờ có quản lý GD mà các cơ sở GD, các trờng học hoạt động một cách nhịp nhàng, thống nhất. Tuy nhiên, quản lý là một diễn trình năng động, phụ thuộc vào điều kiện, tài năng, bản lĩnh và kinh nghiệm của nhà quản lý. Bởi vậy, nâng cao trình độ lý luận và kinh nghiệm cho các nhà quản lý là rất cần thiết để nâng cao hiệu quả quản lý. “Một ngời biết lo bằng cả kho ngời là”, nh kinh nghiệm của ông cha ta đã truyền lại.
Các văn bản chỉ đạo của Đảng và Nhà nớc về GD đều khẳng định vai trò vị trí quan trọng của Giáo dục trong sự phát triển kinh tế – xã hội của đất nớc. Đặc biệt các văn bản đó đều hết sức quan tâm đến việc củng cố xây dựng cơ sở vật chất, từng bớc hiện đại hoá trờng lớp, nâng cao chất lợng dạy và học để đạt trờng chuẩn quốc gia. Một số ý kiến cho rằng muốn đạt chuẩn quốc gia chỉ cần xây dựng đủ cơ sở vật chất nh phòng học các phòng chức năng và mua sắm đủ thiết bị dạy học. Quan niệm nh vậy là hoàn toàn sai lầm. Qua các tiêu chuẩn của trờng chuẩn quốc gia, ta thấy rõ ràng cơ sở vật chất mới chỉ là một tiêu chuẩn trong 5 tiêu chuẩn của trờng chuẩn quốc gia. Vì vậy để xây dựng trờng đạt chuẩn quốc gia, ngời hiệu tr- ởng cần phải có kế hoạch toàn diện để xây dựng cả 5 tiêu chuẩn Muốn làm đợc
điều đó thì các biện pháp quản lý để xây dựng trờng chuẩn quốc gia của hiệu trởng là hết sức quan trọng.
Chơng II:
Thực trạng tình hình quản lý xây dựng trờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia trên địa bàn huyện yên thành trong những
năm qua