Trong hoạt động này, bạn tập giải thích ý nghĩa của vài số liệu thu thập được. Bạn cần nhớ rằng, việc xếp đặt, trình bày các bảng số liệu sao cho rõ ràng, khoa học sẽ giúp bạn chỉ ra những con số có ý nghĩa.
Nhiệm vụ
Nhiệm vụ 7.1: Làm việc cá nhân (14 phút).
Dựa vào số liệu cho ở bảng 7.1, bạn hãy nhận xét về tình hình học tập của học sinh khối lớp năm ở hai Trường Tiểu học Lê Văn Tám (thuộc vùng nội thành) và Hồ Thị Kỷ (thuộc vùng ngoại thành).
Bảng 7.1: Thống kê loại học sinh khối năm Trường Tiểu học Lê Văn Tám và Trường Tiểu học Hồ Thị Kỷ. Lê Văn Tám Hồ Thị Kỷ Xếp Loại Số HS Tỉ lệ % Số HS Tỉ lệ % Tổng số Giỏi 124 35,0% 41 12,9% 165 Khá 188 53,1% 117 36,9% 305 Trung bình 42 11,9% 134 42,3% 176 Yếu 0 0 25 7,9% 25 Tổng cộng: 354 100 % 317 100% 671 Nhiệm vụ 7.2: Làm việc cá nhân (25 phút).
Bảng 7.2 cho biết hệ số tương quan giữa một số môn học, tính trên điểm số 38 học sinh lớp 5A. Hãy làm các kiểm nghiệm ý nghĩa, sau đó đưa ra những nhận xét về mối tương quan giữa các môn học. Chọn mức xác suất ý nghĩa 5%. Bảng 7.2 Hệ số tương quan Pearson giữa các môn học.
Toán Văn Khoa học Đạo đức Sử Toán 1.00 0.43 0.26 0.03 0.11 Văn 1.00 0.28 0.17 0.32 Khoa học 1.00 0.09 0.24 Đạo đức 1.00 0.14 Sử 1.00
Thông tin phản hồi cho các hoạt động
Thông tin phản hồi cho hoạt động 1:
Ta biết các dữ kiện định tính thường được phân chia thành ba nhóm: phân loại, thứ tự và định danh. Dữ kiện phân loại và định danh có đôi chút khác biệt, nhưng sự phân biệt chỉ có tính chất tương đối. Chẳng hạn như biến giới tính (nam, nữ) hay màu tóc (đen, nâu, bạch kim, v.v...) có tính chất gọi tên, còn loại học sinh (giỏi, khá, trung bình, yếu, kém) là do ta xếp loại học sinh theo cách phân loại. Tuy nhiên, biến các lớp (lớp ba, bốn, năm hay các lớp mười, lớp mười một, lớp mười hai) tuy có thứ tự cao thấp nhưng lại xếp vào biến định danh.
Với nhiệm vụ 1.1: Các biến mà nhà nghiên cứu quan tâm là các biến định danh.
Với nhiệm vụ 1.2: Bạn hãy đề nghị giảng viên cho thông tin phản hồi về các trường hợp bạn nêu ra.