M ỗi phương pháp dạy học dẫn tới một trình độ lĩnh hội kiến thức nhất định.
d)Phiếu học tập
Hình thức Phiếu học tập, nếu cĩ điều kiện sử dụng, sẽ là một hỗ trợ rất đắc lực cho giáo viên. Thẻ từ cĩ thể dùng cho hoạt động nhĩm, mà cũng cĩ thể dùng cho hoạt động tự lực từng cá nhân. Vì thế, nếu cĩ Phiếu học tập, giáo viên cĩ thể theo sát giúp đỡ, kiểm tra từng việc làm của từng nhĩm, từng học sinh trong học tập.
Cũng cần lưu ý là học sinh huy động đến lớp học tình thương thường khơng cĩ sách giáo khoa, khơng cĩ sách vở học tập. Các tổ chức xã hội thường phải giúp đỡ cho các em phương tiện học tập. Vì vậy mà thiết bị dạy học của thầy cơ giáo đối với lớp học này lại càng hết sức cần thiết trong việc đảm bảo chất lượng kiến thức trang bị cho các em.
2.2- Cách bố trí phịng học
Sau đây là 3 cách sắp xếp bàn ghế cho một lớp ghép 2 trình độ.
Lớp B Lớp A Bảng 2 Bảng 1 Bảûng 2 Bảng 1 Bảng 2 Bảng 1
Lớp A
Lớp A Lớp B Lớp B Phương án 1 Phương án 2 Phương án 3
Nếu lớp ghép cĩ 3 trình độ, cĩ thể sắp xếp bàn ghế hướng theo 3 chiều của lớp học.
Những phương án bố trí phịng học giới thiệu trên nhằm mục đích tạo điều kiện để các em ở các trình độ khác nhau cĩ thể tập trung vào hoạt động học của mình, ít bịảnh hưởng của các hoạt động khác. Nĩ cũng tạo điều kiện cho việc hướng dẫn của thầy cơ giáo được dễ dàng hơn.
Cĩ nhiều cách sắp xếp bàn ghế ngồi học trong một lớp ghép . Trên đây chỉ là một vài gợi ý.
2.3- Cách tiến hành giờ học ở lớp ghép
Tiến hành giờ học ở lớp tức là sắp xếp thời khố biểu học tập cho lớp.
Ở lớp ghép, thời khố biểu phải sắp xếp sao cho giáo viên cĩ khả năng quán xuyến cơng việc của cả hai, ba lớp. Cơng tác tự lập của học sinh phải là một bộ phận hữu cơ của tiết lên lớp trong các lớp ghép. Vấn đề là phải bố trí cơng việc sao cho sau khi học sinh thực hiện xong cơng tác tự lập thì được kiểm tra, sửa chữa. Việc kiểm tra sửa chữa này khơng nhất thiết cứ phải là giáo viên. Cĩ thể tổ chức cho các em chữa bài cho nhau. Nhưng nhất thiết giáo viên phải cĩ nhận xét cuối cùng, khẳng định những cái đúng, cái sai của học sinh trong bài làm.
Sau đây là ba kiểu tổ chức tiết học trong một lớp ghép.
Kiểu 1- Tiết lên lớp tài liệu mới được học trong cả hai lớp
Ở lớp A, tiết học được bắt đầu với việc giáo viên cho học sinh làm một bài tập với mục
đích ơn kiến thức cần thiết chuẩn bị cho các em tiếp nhận kiến thức mới. Cĩ thể gọi đĩ là động tác tạo tiền đề xuất phát. Ở lớp B, thì ngay khi bắt đầu vào giờ học, giáo viên đã giảng giải tài liệu mới, rồi sau đĩ, khi đã ra bài tập cho học sinh tự làm lấy, giáo viên chuyển sang lớp A để
sửa bài tập và giảng giải tài liệu mới. LỚP A LỚP B HS làm bài tập GV giảng giải bài mới Bảng đen Bàn GV B Ả N G B À N B Ả N G B À N
GV giảng giải bài mới HS làm bài tập
Kiểu 2- Tiết lên lớp mà trong đĩ một lớp học tài liệu mới cịn lớp kia thì tổ chức luyện tập, củng cố kiến thức và kĩ năng
Ở lớp A, giáo viên cho học sinh làm bài luyện tập. Trong khi đĩ, giáo viên giảng giải tài liệu mới ở lớp B. Đến khi học sinh lớp B làm bài tập ứng dụng thì giáo viên quay sang lớp A sửa bài tập, rồi cho học sinh làm bài tập mới. Rồi trong khi học sinh lớp A làm bài tập mới thì giáo viên lại quay sang lớp B sửa bài tập.
LỚP A LỚP B
HS làm bài tập GV giảng giải bài mới GV sửa bài tập HS làm bài tập
HS làm bài tập GV sửa bài tập
Kiểu 3- Tiết lên lớp trong đĩ ở cả hai lớp đều tiến hành ơn tập bài đã học trước
Trong các tiết học này, ở cả hai lớp, phần lớn thời gian dành cho việc học sinh tự lực làm bài. Giáo viên sửa bài cho từng lớp trong khi lớp kia làm bài tập.
LỚP A LỚP B
HS làm bài tập GV giải mẫu một dạng bài tập
GV sửa bài tập HS làm bài tập HS làm bài tập GV sửa bài tập
Nhiệm vụ của hoạt động 4
Nhiệm vụ 1 : Làm việc cá nhân. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Việc làm 1 : Đọc Những cơ sở của lí luận dạy học - tập 3, B.P.Êxipơp, NXB Giáo dục trang 26-28, 1978.
Việc làm 2 : Ghi : – Thế nào là lớp ghép ?
– Những điều kiện để tổ chức lớp ghép.
Nhiệm vụ 2 : Làm việc theo nhĩm.
Việc làm 1 : Xem băng hình. (Dạy học ở lớp ghép - Băng của nhĩm tác giả tài liệu này).
Việc làm 2 : Thảo luận vềcách tiến hành giờ học ở lớp ghép.