M ỗi phương pháp dạy học dẫn tới một trình độ lĩnh hội kiến thức nhất định.
b) Về phía trị
Việc chuẩn bị cho học sinh nhằm mục đích tăng cường tính tích cực hoạt động của học sinh trong thời gian tham quan. Phải đảm bảo cho học sinh biểu lộ tối đa tính tích cực và tính độc lập trí tuệ cả trong khi chuẩn bị tham quan và trong cả quá trình tham quan.
– Học sinh phải cĩ hiểu biết về việc tham quan : địa điểm tham quan, mục đích tham quan, những việc làm trong tham quan, cách tiến hành việc thực hành hay quan sát trong tham quan v.v.
– Học sinh phải hiểu rõ về mặt tổ chức : nội dung tham quan, phiên chếđội ngũ trong tham quan, vật dụng cần mang theo v.v.
Về phương pháp, nhằm mục đích tăng cường tính tích cực hoạt động của học sinh trong thời gian tham quan, giáo viên cần đề ra cho các em những nhiệm vụ thật rõ ràng, cụ thể. Cần xác định nhiệm vụ chung cho cả lớp, nhiệm vụ riêng cho từng nhĩm, thậm chí từng cá nhân. Thực tiễn cho thấy cĩ thể kết hợp việc quan sát của học sinh với việc thuyết minh của người hướng dẫn tham quan. Lời thuyết minh là nguồn thơng tin về vật trưng bày, cịn đồ vật mà các em quan sát sẽ cĩ tác dụng minh hoạ và cụ thể hố lời giảng của thầy.
Cuộc tham quan cần được kết thúc bằng một cuộc mạn đàm, trong đĩ thầy tổng kết những điều mắt thấy tai nghe trong cuộc tham quan, xem xét các tài liệu học sinh thu thập được trong cuộc tham quan.
4.2- Đọc sách báo
4.2.1- Đặc trưng của hoạt động đọc sách báo
– Đọc sách báo là một hình thức hoạt động ngồi lớp phổ biến và rất quan trọng đối với lứa tuổi tiểu học. Đĩ là một nhu cầu khơng bao giờ thoả mãn của trẻ nhỏ, là một hoạt động khơng thể
thiếu đối với mỗi người trong cuộc sống văn hố.
– Đọc sách là một phương tiện dễ tạo ra nhất để tự học, để nâng cao trình độ văn hố và giáo dục của mỗi người. Đọc sách được tổ chức đúng cách sẽ giúp hồn thiện các quan điểm, các khái niệm, hình thành thế giới quan của người đọc và do đĩ ảnh hưởng đến hành vi, đến năng lực làm việc của người đọc, thúc đẩy người ta tích cực tham gia đời sống xã hội.Đọc sách sẽ giúp giáo dục đạo đức, hình thành những thị hiếu thẩm mĩ cho người đọc.
– Đọc sách địi hỏi phải cĩ phương pháp thì mới cĩ lợi, mới phát huy được tác dụng.
4.2.2.Các dạng đọc sách
Cĩ thể phân chia việc đọc sách của các em nhỏ ra làm hai dạng chính :