Trước đây trong hàng thế kỉ, để truyền đạt kiến thức, giáo viên hầu như chỉ cĩ thể sử
dụng lời nĩi sinh động của mình, sách giáo khoa và những đồ dùng trực quan khá nghèo nàn. Ngày nay những phương tiện kĩ thuật hiện đại đã mở ra khả năng truyền đạt thơng báo một cách vơ cùng sinh động, hấp dẫn, chính xác. Các phương tiêïn như máy ghi âm, rađiơ, và vơ tuyến truyền hình đem đến tận lớp học hình ảnh, lời nĩi, hoạt động khoa học của các nhà bác học và nhà văn nổi tiếng, những nghệ sĩ và hoạ sĩ, những cơng trình sư và các nhà sáng chế. Thay cho những bảng vẽ thơng thường trong lớp chỉ tạo nên những hình ảnh tĩnh của vật thể về hiện tượng nghiên cứu, thì phim và vơ tuyến truyền hình đã mở rộng đáng kể giới hạn tiếp thu cảm tính những tranh vẽ, hiện tượng. Ngồi trong lớp, HS cĩ thể quan sát hạt nẩy mầm phát triển thành cây; quan sát quá trình hoa tạo thành quả; quan sát quá trình trứng phát triển thành cá; tìm hiểu
đời sống của động vật trên núi cao và dưới biển sâu, trong rừng nhiệt đới và trên băng tuyết miền Bắc cực. Phim và vơ tuyến truyền hình cho phép trình bày những hiện tượng khác nhau diễn ra trên vũ trụ và trong cơ thể vi mơ, đưa HS lùi về dĩ vãng xa xơi và tiến đến tương lai dựđốn v.v. Tất cả những cái đĩ cho phép trong một thời gian ngắn cung cấp cho HS một khối lượng lớn thơng báo khoa học dưới dạng cơ đọng và đầy hứng thú.
3.1- Vai trị của phim giáo khoa trong dạy học
Sử dụng phim giáo khoa trong dạy học cĩ ý nghĩa to lớn. Phim giúp cụ thể hố kiến thức, mở rộng những biểu tượng, đào sâu sự hiểu biết về những điều mà HS khơng thể quan sát trực tiếp trong đời sống. Phim giáo khoa đặc biệt cĩ giá trịở chỗ nĩ phản ánh được trạng thái động của sự vật, hiện tượng, giúp HS nhận thức được sự phát triển của một hiện tượng nào đĩ. Nĩ giới thiệu một cách cụ thể sự biến đổi muơn hình muơn vẻ của hiện tượng đĩ.
Việc tổ chức cho HS xem phim cần được chuẩn bị chu đáo và cĩ kế hoạch cụ thể cho từng bước hoạt động tiếp thu của HS. Cụ thể là :
– GV cần cân nhắc xem chiếu phim vào lúc nào trong bài học, chiếu hết bao nhiêu thời gian. – Trước, trong và sau khi chiếu phim sẽ làm việc gì; trong cuốn phim cần lưu ý HS những điểm nào và như thế nào; GV cần định trước các câu hỏi, dự kiến trước câu trả lời, hình thức hỏi miệng hay ghi câu hỏi lên bảng v.v.
Những việc cần làm cụ thể trong việc tổ chức cho HS tiểu học xem phim là :