M ỗi phương pháp dạy học dẫn tới một trình độ lĩnh hội kiến thức nhất định.
4-Vài nét về hình thức tổ chức dạy học ở nhà trường tiểu học nước ta từ sau ngày Độc lập 2-9-1945.
ngày Độc lập 2-9-1945.
Từ sau ngày đất nước độc lập, nền giáo dục được Nhà nước hết sức quan tâm. Tại phiên họp đầu tiên của Hội đồng Chính phủ nước Việt Nam Dân chủ Cộng hồ, Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu 6 nhiệm vụ cấp bách phải giải quyết, một trong 6 nhiệm vụđĩ là mở chiến dịch chống nạn mù chữ. Hưởng ứng chiến dịch này, lớp học mọc khắp nơi như măng mọc sau trận mưa xuân… Cĩ những lớp học sáng, lớp học chiều, lớp học tối cho trẻ em, thanh niên và người đứng tuổi… Nhiều nơi, mỗi em bé chăn trâu; mỗi cơ bé cắt cỏ đều cĩ một quyển vở nhỏ. Các em vừa làm vừa học…. Buổi tối, khắp thành thị thơn quê, chúng ta nghe tiếng đánh vần vui vẻ : bờ a ba, cờ a ca, dờ a da…. (Theo Trần Dân Tiên - Những mẩu chuyện về đời hoạt động của Hồ Chủ tịch, NXB Sự thật, Hà Nội, 1976).
Bậc tiểu học và nền giáo dục nĩi chung được mở rộng và mang rõ tính chất dân chủ. Chủ
tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến giáo dục nĩi chung và giáo dục tiểu học nĩi riêng. Ngay trong những ngày tháng 9 năm 1945 bộn bề cơng việc, Chủ tịch đã viết thư gửi học sinh nhân ngày khai trường đầu tiên của nước Việt Nam Dân chủ Cộng hồ. Trong thư, Chủ tịch khẳng
định các cháu học sinh được hưởng một nền giáo dục của một nước độc lập, một nền giáo dục nĩ sẽ đào tạo các cháu nên những người cơng dân cĩ ích cho nước Việt Nam, một nền giáo dục làm phát triển hồn tồn những năng lực sẵn cĩ của các cháu (Theo Hồ Chí Minh - Bàn về cơng tác giáo dục, NXB Sư thật, Hà Nội, 1972).
Bậc giáo dục tiểu học ở nước ta từ sau ngày Độc lập càng ngày càng phát triển theo hướng đã
được ghi nhận trong Luật giáo dục 1998 :
"Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản, gĩp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa, bước đầu xây dựng tư tưởng và trách nhiệm cơng dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học cơ sở". (Luật giáo dục 1998 - Điều 23). Về hình thức tổ chức dạy học, bậc tiểu học cĩ 5 lớp, mang tính phổ cập, thu nhận học sinh từ 6 đến 10 tuổi, nhà nước đài thọ mọi chi phí về học tập. Mỗi thầy cơ giáo dạy văn hố phụ
trách dạy và chủ nhiệm một lớp. Các bộ mơn Nghệ thuật, Thể dục, Hoạt động Đội cĩ các thầy cơ giáo chuyên trách. Các hình thức tổ chức dạy học ở nhà trường tiểu học nước ta từ sau ngày đất nước được độc lập ngày càng tiếp cận với xu hướng giáo dục tiến bộ, hiện đại của thế giới.
Nhiệm vụ của hoạt động 1
Nhiệm vụ 1: Làm việc cá nhân.
Đọc tài liệu : Những cơ sở lí luận dạy học, tập 2 B.P. Êxipơp, NXB Giáo dục, trang 176- 196, 1977. Nhiệm vụ 2 : Thảo luận nhĩm : – Khái niệm hình thức tổ chức dạy học. – Nhà trường tiểu học ở nước ta . Đánh giá hoạt động 1 Nêu các yếu tố làm cơ sở cho việc xác định hình thức tổ chức dạy học. 1- Mục đích :
– Mơ tảđược các yếu tố làm nên hình thức tổ chức dạy học. – Nêu được sự khác biệt giữa các hình thức tổ chức dạy học.
2- Nhiệm vụ :
– Liệt kê được các yếu tố làm nên hình thức tổ chức dạy học.
– Nêu được mối quan hệ giữa các yếu tố trên và các hình thức dạy học tương ứng.