II. Đọc hiểu văn bản 1 Đọc.
3. Cuộc đấu trí giữa Pê nê lốp và Uy lít xơ
- Pê nê lốp thơng qua đối thoại với con nhng thực chất là nĩi với chồng : …thế nào cha con và mẹ
cũng nhận ra nhau vì cha và mẹ cĩ những…
dấu hiệu riêng chỉ hai ngời biết… Uy lít xơ
đoạn văn.
- Thái độ của Uy lít xơ khi nghe Pê nê lốp sai nhũ mẫu khiêng chiếc giờng kiên cố ra khỏi phịng? - Em cĩ suy nghĩ gì về cuộc thử thách này? - Học sinh đọc phần ghi nhớ SGK. tuệ của mình.
- Uy li xơ thể hiện tài trí khi nĩi với con trai, nh- ng thực chất là nĩi với vợ. Mục đích cuối cùng để vợ nhận chồng thì chàng khơng nơn nĩng.
- Khi Pê nê lốp nĩi với nhũ mẫu : Kê cho tơi một
chiếc giờng, thì Uy lít xơ nhận ra thử thách, giật
mình chột dạ. Uy lít xơ miêu tả tỉ mỉ cái giờng, tức là chàng đã giải mã mà Pê nê lốp đặt ra.
- Pê nê lốp nhận ra chồng, Pê nê lốp dùng sự khơn khéo để xác minh sự thật, Uy lít xơ bằng trí tuệ nhậy bén đáp ứng đợc thử thách. Đây là sự gặp gỡ của hai tâm hồn, hai trí tuệ lớn, cả hai đều chiến thắng.
IV. Ghi nhớ.
3. Củng cố bài học. Em cĩ nhận xét nh thế nào về cách miêu tả tâm lý nhân vật trong đoạn trích?
Phù hợp tâm lý sử thi : Yêu mãnh liệt. Ghét khủng khiếp. Tin vơ bờ. Nghi ngờ dữ dội.
4. Hớng dẫn về nhà.
- Nắm nội dung bài học. Đọc văn bản lấy dẫn chứng minh hoạ.
- Thử đặt mình vào vai Uy lít xơ, hãy viết một đoạn văn miêu tả lại cảnh gặp mặt sau 20 năm xa cách.
Ngày giảng:
A7………Vắng………. Vắng……….
Tiết 16: Trả bài làm văn số 1. A. Mục tiêu bài học.
- Hệ thống hố kiến thức và kỹ năng làm bài: Lập dàn ý, diễn đạt. - Tự đánh giá kiến thức thơng qua phần chữa nội dung yêu cầu của GV
- Nhận rõ những u, khuyết điểm trong bài làm của mình, định hớng cho những bài viết sau đợc tốt hơn.
B. Phơng tiện thực hiện.
- SGK, SGV Ngữ văn 10 chuẩn - Bài làm của học sinh.
C. Tiến trình giờ học.
1. Kiểm tra bài cũ: khơng thực hiện. 2. bài mới.
Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt
* Hoạt động 1. GV chép đề lên bảng. Nhận xét u, nhợc điểm . 1. Nhận xét chung. * Ưu điểm. - Bộc lộ rõ những cảm nghĩ của mình về kiến thức văn học, mặc dù cịn cĩ những non yếu nhất định về sự tổng hợp và cách đánh giá kiến thức.
- Nhìn chung đã biết triển khai bố cục một bài viết văn.
- Trình bày tơng đối sạch sẽ, rõ ràng.
* Hoạt động 2.
Yêu cầu HS xác định thể loại, nội dung, định hớng bài làm.
- Lập dàn ý.
Lớp 10A1.
Em hiểu nh thế nào về nhận định Văn học dân gian là
một bộ sách giáo khoa ?
- Diễn đạt cha lu lốt, lủng củng ý.
- Cha hiểu cụ thể yêu cầu đề bài nên bài viết cịn lúng túng, hời hợt.
2. Cụ thể.
* Lớp 10A1.
- Cha biết lấy dẫn chứng minh hoạ cho các ý bài làm.
- Một số bài viết khơng hiểu đề, trình bày cẩu thả, cha bộc lộ suy nghĩ của bản thân.
- Điểm 7: 5 em - Điểm 5-6: 20 em - Điểm 3-4: 15 em
- Điểm 2: 2 em ( Trần Thuỷ, Nguyễn Tùng) - Điểm 1: 1 em ( Lu Đơng )
* Lớp 10A4.
- Cĩ cảm xúc văn học, nắm vững giá trị truyện ngắn, hiểu yêu cầu đề bài và làm bài tơng đối tốt.
- Bên cạnh đĩ vẫn cịn cĩ em chữ viết xấu, lời suy nghĩ, khơng chịu làm bài, mặc dù đề yêu cầu đơn giản hơn so với 10A1.
- Cĩ trờng hợp diễn đạt lung tung, mơ hồ khơng cĩ kỹ năng viết văn, khơng hiểu bố cục một bài văn, chữ viết quá xấu: Ban Trờng, Lâm Nguyên, Phạm Tuyền, Nguyễn Tuyên.
- Điểm 8 : 3 em ( T. Bình, Oanh, Định ) - Điểm 5 – 6: 21 em
- Điểm 3 – 4: 12 em
- Điểm 2 : 1 em ( Phạm Tuyền )
- Điểm 1: 2 em ( Ban Trờng, Lâm Nguyên )