1. Ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ:
3. Bài mới: Cú một nhà văn từng quan niệm: Văn chương trước hết phải là phải là văn chương, nghệ thuật trước hết phải là nghệ thuật. Và đĩ là nghệ thuật thỡ phải cú phong cỏch độc đỏo. Nhà văn nghệ thuật trước hết phải là nghệ thuật. Và đĩ là nghệ thuật thỡ phải cú phong cỏch độc đỏo. Nhà văn ấy chớnh là Nguyễn Tũn. Tiết học hụm nay chỳng ta sẽ được tiếp xỳc với tỏc giả này qua tựy bỳt Người lỏi đũ sụng Đà.
Hoạt động của GV: Hoạt động của HS: Nội dung cần đạt
• Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tỡm hiểu chung về tỏc giả và tỏc phẩm * GV tổ chức cho HS nhớ lại và trỡnh bày những nột cơ bản về tỏc giả NT (đĩ được học ở CTNV 11) * Gọi 1 HS đọc phần TD. ?. Cho biết thể loại và
* Tỏi hiện kiến thức và trỡnh bày. * 1 HS đọc, cả lớp theo dừi. * Nờu thể loại và xuất xứ. I/ Tỡm hiểu chung:
1. Tỏc giả Nguyến Tũn : (Xem lại phần TD bài Chữ người tử tự, SGK Ngữ văn 11, tập I, tr 107).
2. Tỏc phẩm Người lỏi đũ sụng Đà:
+Xuất xứ: Bài tựy bỳt được in trong tập
Sụng Đà (1960).
+Hồn cảnh ra đời:Thành quả thu hoạch được trong chuyến đi gian khổ và hào
xuất xứ tỏc phẩm?
?. Người lỏi đũ sụng Đà
được sỏng tỏc trong hồn cảnh nào?
?. Thiờn tựy bỳt đĩ kế thừa những nột riờng biệt, đặc sắc nào trong phong cỏch nghệ thuật của NT về đề tài, nguồn cảm hứng, thể loại và n/ ngữ?
?. Vỡ sao cú thể núi rằng,
so với những tập tựy bỳt viết trước CM, Người lỏi
đũ sụng Đà núi riờng và
tập Sụng Đà núi chung đĩ cho thấy diện mạo của 1 NT đĩ căn bản đổi thay, để trở thành một nhà văn mới trong thời đại mới?
?. Từ điều vừa tỡm hiểu
thử phỏt biểu cảm hứng chủ đạo của tỏc phẩm? * Trỡnh bày hồn cảnh sỏng tỏc. * Nờu nột đặc sắc trong phong cỏch. * Suy nghĩ trả lời. * Phỏt biểu cảm hứng chủ đạo.
hứng tới miền Tõy Bắc rộng lớn, xa xụi. + Tiờu biểu cho phong cỏch nghệ thuật độc đỏo của NT: uyờn bỏc, tài hoa, khụng quản nhọc nhằn để cố gắng khai thỏc kho cảm giỏc và liờn tưởng phong phỳ, bộn bề, nhằm tỡm ra những chữ nghĩa xỏc đỏng nhất.
+ Cho thấy diện mạo của một NT mới mẻ, khao khỏt được hũa nhịp với đất nước và cuộc đời (khụng giống với NT trước CM, con người chỉ muốn xờ dịch cho khũy cảm giỏc “thiếu quờ hương”)
+ Cảm hứng chủ đạo: Nhiệt tỡnh ca ngợi Tổ quốc, ca ngợi nhõn dõn của một nhà văn mà trỏi tim đang tràn đầy niềm hứng khởi khi thấy nay mỡnh đĩ cú đất nước, mỡnh đĩ khụng cũn “thiếu quờ hương”.
• Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn bản * Hướng dẫn HS tỡm hiểu hỡnh tượng con sụng Đà hung bạo: * Gọi HS đọc cỏc đoạn văn ở trang 186,187. * Tổ chức cho HS thảo
luận cõu 2 SGK: Trong thiờn tựy bỳt, tỏc giả đĩ dựng những BP nghệ thuật nào để khắc họa một cỏch ấn tượng hỡnh ảnh con sụng Đà hung bạo? Gợi ý:
+ Tỏc giả đĩ khắc họa sự hung bạo ấy trờn nhiều dạng vẻ. Chỉ ra những dạng vẻ đú? + Để diễn tả chớnh xỏc và * 1-2 HS đọc, cả lớp theo dừi. * HS thảo luận theo 4 nhúm; 2 nhúm thực hiện 1 cõu hỏi gợi ý của GV.
* Nhúm 1 trỡnh bày kết quả thảo luận, nhúm 2 bổ sung.