IV/ Tiến trỡnh lờn lớp: 1- Ổn định.
2- Kiểm tra bài cũ:
- Nguyễn Đỡnh Thi đĩ nờu lờn những đặc trưng gỡ của thơ? - Nguyễn Đỡnh Thi cú quan niệm như thế nào về thơ tự do? - Nhận xột về lập luận của Nguyễn Đỡnh Thi?
- Thiờn tài Đụx cú những mõu thuẫn như thế nào trong cuộc đời và số phận? - Tỏc giả đĩ làm nổi bật chõn dung Đụx bằng cỏch nào?
3- Bài mới:Văn nghị luận núi chung và nghị luận về một hiện tượng đời sống núi riờng là kiểunbài chỳng ta thường gặp trong đời sống hàng ngày, trờn bỏo chớ và cỏc phương tiện thụng tin đại chỳng . . . Vậy cỏch làm bài văn nghị luận về một hiện tượng đời sống như thế nào? Thầy và trũ chỳng ta tỡm hiểu tiết học hụm nay.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung kiến thức
Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS thảo luận để biết cỏch làm một bài nghị luận về một hiện tượng đời sống. - Trước hết GV cung cấp tư liệu về hiện tượng đời sống cho HS.
+ Hướng dẫn HS đọc đề văn, lưu ý tờn văn bản (Chia
chiếc bỏnh của mỡnh cho ai?), nội
dung cõu chuyện và ý nghĩa khỏi quỏt
HS theo dừi, nắm lại kiến thức đĩ học ở lớp 9.
HS đọc đề văn, bước đầu hiểu được: + Tờn văn bản
+ Nội dung
+ í nghĩa khỏi quỏt. HS đọc tư liệu tham khảo.
I/ Cỏch làm bài văn nghị luận về một hiện tượng đời sống:
1. Tỡm hiểu đề và lập dàn ý:
a. Tỡm hiểu đề:
- Đề bài yờu cầu bày tỏ ý kiến đối với việc làm của anh Nguyễn Hữu Ân- vỡ tỡnh thương “dành hết chiếc bỏnh thời gian của mỡnh” chăm súc hai người mẹ bị bệnh hiểm nghốo. - Một số ý chớnh:
+ Nguyễn Hữu Ân đĩ nờu một tấm gương về lũng hiếu thảo, vị tha, đức hi sinh của thanh niờn.
+ Thế hệ trẻ ngày nay cú nhiều tấm gương như Nguyễn Hữu Ân.
+ Nhưng bờn cạnh đú, vẫn cũn một số người cú lối sống ớch kỉ, vụ tõm đỏng phờ phỏn. + Tuổi trẻ cần dành thời gian tu dưỡng, lập
của người kể chuyện: “Một cõu
chuyện lạ lựng...”.
+ GV yờu cầu HS đọc tư liệu tham khảo: Chuyện cổ tớch mang tờn Nguyễn Hữu Ân để hiểu cụ thể “cõu
chuyện lạ lựng”.
+ Yờu cầu HS trả lời những cõu hỏi SGK
nghiệp, sống vị tha để cuộc đời ngày một đẹp hơn.
- Dẫn chứng minh hoạ cho lớ lẽ:
+ Dẫn chứng trong văn bản “Chuyện cổ tớch
mang tờn Nguyễn Hữu Ân”.
+ Dẫn chứng khỏc trong thực tế đời sống:
• những thanh niờn làm việc tốt trong xĩ hội để biểu dương
• những thanh niờn lĩng phớ thời gian vào những trũ chơi vụ bổ mà cỏc phương tiện thụng tin đại chỳng đĩ nờu để phờ phỏn.
- Cỏc thao tỏc lập luận chủ yếu: phõn tớch, chứng minh, bỏc bỏ, bỡnh luận.
b. Lập dàn ý:
- SGK đĩ gợi ý, dẫn dắt cụ thể. Sử dụng cỏc cõu hỏi của SGK và dựa vào kết quả tỡm hiểu đề ở trờn, GV yờu cầu HS thảo luận để lập dàn ý. - Chia lớp ra 4 nhúm để thảo luận rồi trỡnh bày dàn ý theo ba phần. b. Lập dàn ý: - Mở bài:
+ Giới thiệu hiện tượng Nguyễn Hữu Ân. + Dẫn đề văn, nờu vấn đề nghị luận: “Chia
chiếc bỏnh của mỡnh cho ai?”.
- Thõn bài: Lần lượt triển khai 4 ý chớnh như ở phần tỡm hiểu đề.
- Kết bài: Đỏnh giỏ chung và nờu cảm nghĩ của người viết.
- Hướng dẫn HS trả lời cõu hỏi 2 và ghi nhớ nội dung bài học qua phần Ghi nhớ trong SGK. GV nhấn mạnh 2 nội dung cơ bản.
HS trả lời.
HS đọc và ghi nhớ nội dung phần Ghi nhớ trong SGK.
2. Những điểm cần ghi nhớ:
- Nghị luận về một hiện tượng đời sống khụng chỉ cú ý nghĩa xĩ hội mà cũn cú tỏc dụng giỏo dục tư tưởng, đạo lớ, cỏch sống đỳng đắn, tớch cực đối với thanh niờn, học sinh.
- Cỏch làm bài nghị luận về một hiện tượng đời sống.
Hoạt động 2:
Hướng dẫn HS Luyện tập:
GV hướng dẫn, gợi ý cho HS giải bài tập SGK.
HS trả lời.