giĩ từ của Lor-ca:
- Lời Lor-ca (đề từ): “Khi tụi chết …cõy
đàn.”
+ Niềm đam mờ nghệ thuật.
+ Hĩy biết quờn nghệ thuật của Lor-ca để tỡm hướng đi mới.
- “Khụng ai chụn cất… cỏ mọc hoang” + Nghệ thuật của Lor-ca (cỏi Đẹp): cú sức sống và lưu truyền mĩi mĩi như “cỏ
mọc hoang”.
+ Phải chăng khụng ai dỏm vượt qua cỏi cũ, thần tượng để làm nờn nghệ thuật mới.
- Giọt nước mắt …trong đỏy giếng:
+ Vầng trăng nơi đỏy giếngsự bất tử của cỏi Đẹp.
- Đường chỉ tay: ẩn dụ về định mệnh nghiệt ngĩ.
-... dũng sụng, ghi ta màu bạc... gợi cừi chết, siờu thoỏt.
- Cỏc hành động: nộm lỏ bựa, nộm trỏi
giĩ từ, một sự lựa chọn.
* Tiếng lũng tri õm sõu sắc đối với
người nghệ sĩ, thiờn tài Lor-ca. -GV: Tiếng “Li la- li la- li la”
trong bài thơ cú ý nghĩa gỡ? -GV: định hướng.
-Hs tỡm hiểu yếu tố õm nhạc trong bài thơ. Nờu ý nghĩa?
-Hs ghi chộp.
3/Yếu tố õm nhạc trong bài thơ:
- Chuỗi õm thanh “Li la- li la- li la” luyến lỏy ở đầu và cuối như khỳc dạo đầu và kết thỳc bản nhạc. - Sự kớnh trọng và tri õm Lor-ca- nghệ sĩ thiờn tài. HĐ3: HD hs tổng kết, dặn dũ. -GV: Yờu cầu hs tự tổng kết bài học về phương diện nội dung và nghệ thuật.
-GV: Nhận xột, định hướng ý chớnh.
-Hs dựa vào nội dung tỡm hiểu văn bản để tổng kết. -Hs ghi lại những nột chớnh.
III/ Tổng kết:
1/ Nghệ thuật:
- Thể thơ tự do, khụng dấu cõu, khụng dấu hiệu mở đầu, kết thỳc.
- Sử dụng h/ả, biểu tượng - siờu thực cú sức chứa lớn về nội dung.
- Kết hợp hài hồ hai yếu tố thơ và nhạc. 2/ Nội dung:
Tỏc giả bày tỏ nỗi đau xút sõu sắc trước cỏi chết oan khuất của thiờn tài Lor-ca- một nghệ sĩ khỏt khao tự do, dõn chủ, luụn mong muốn cỏch tõn nghệ thuật.
-Dặn Dũ : Yờu cầu hs học thuộc lũng bài thơ. Làm bài tập và chuẩn bị bài mới
Tiết 41,Đọc thờm:
BÁC ƠI
(TỐ HỮU)
I/ Mục tiờu bài học: Hướng dẫn HS đọc, tỡm hiểu tỏc phẩm để:
- Cảm nhận được tỡnh cảm của nhà thơ Tố Hữu, của nhõn dõn Việt Nam trước sự ra đi của vị lĩnh tụ kớnh yờu của dõn tộc.
- Hiểu hơn về con người Hồ Chớ Minh với đầy đủ những phẩm chất cao đẹp. II/ Phương tiện thực hiện: SGK 12, SGV 12. Thiết kế bài học.
III/ Phương phỏp tiến hành: Đọc sỏng tạo, gợi tỡm, nghiờn cứu IV/ Tiến trỡnh bài học:
1- ổn định lớp
2- Kiểm tra bài cũ: Em hĩy cho biết hỡnh tượng tiếng đàn trong bài thơ “ Đàn ghi-ta
của Lor-ca” mang ý nghĩa ẩn dụ gỡ?
3- Bài mới: * Lời vào bài: Đĩ cú rất nhiều người làm thơ về Bỏc Hồ nhưng cú lẽ sỏng tỏc nhiều nhất, hay nhất, sõu sắc và cảm động nhất là nhà thơ Tố Hữu: Sỏng thỏng năm, Hồ Chớ Minh, Theo chõn nhất, hay nhất, sõu sắc và cảm động nhất là nhà thơ Tố Hữu: Sỏng thỏng năm, Hồ Chớ Minh, Theo chõn Bỏc, Bỏc ơi... Trong đú, “Bỏc ơi” là bài thơ để lại ấn tượng sõu sắc trong lũng độc giả. Bài thơ khụng chỉ là tiếng lũng của nhà thơ mà cũn là tiếng lũng của cả dõn tộc Việt Nam đối với Bỏc - Người anh hựng giải phúng dõn tộc, vị lĩnh tụ vĩ đại của cỏch mạng Việt Nam – trong giờ khắc Bỏc đi xa.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung cần đạt
* Hoạt Động 1: GV Hướng
Dẫn HS tỡm hiểu hồn cảnh sỏng tỏc bài thơ “Bỏc ơi” - Gọi HS đọc tiểu dẫn SGK/167.
- Em hĩy cho biết hồn cảnh ra đời của bài thơ?
→ GV nhận xột, chốt ý (Cú thể khụng ghi) * Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc, tỡm hiểu văn bản : - HS đọc tiểu dẫn SGK/167 và trả lời I/ Hồn cảnh ra đời: - Ngày 02/9/1969, Bỏc Hồ từ trần, để lại niềm tiếc thương vụ hạn cho cả dõn tộc Việt Nam. Trong hồn cảnh ấy, Tố Hữu đĩ sỏng tỏc bài thơ “Bỏc ơi”.