a) Đoạn trớch của Tương Lai bàn về vấn đề mụi trường và sự phỏt triển – phỏt triển ảnh hưởng đến mụi trường như thế nào?
- Tỏc giả đĩ sử dụng kết hợp cỏc thao tỏc lập luận như : Phõn tớch, chứng minh, bỡnh luận, bỏc bỏ... về tỡnh trạng mụi trường đang bị ụ nhiễm nặng nề ở cả thành thị và nụng thụn như thế nào. - Đồng thời vừa sử dụng kết hợp cỏc phương thức biểu đạt như: nghị luận, thuyết minh, biểu cảm
+ Thuyết minh: Tỏc giả dựng nhiều số liệu và sự kiện cú thật một cỏch khỏch quan, khoa học ( Sụng Cầu tiếp nhận
thờm ớt nhaats180 000 tấn phõn húa học, 1500 tấn thuốc trừ sõu!... bốc mựi”
+ Biểu cảm : Thể hiện ở giọng văn, cỏch dựng từ ngữ, hỡnh ảnh, cỏc dẫn liệu thơ văn và cỏc lời bỡnh phẩm trong đoạn trớch: “ Hậu quả ...sẽ khú mà lường
được”, “ Ai kia...dũng sụng quờ hương... thất vọng”
=>Tỏc dụng của sự kết hợp cỏc thao tỏc
LL và cỏc phương thức biểu đạt như vậy sẽ giỳp cho người đọc thấy một cỏch rừ ràng, sinh động và thấm thớa về những tỏc hại khủng khiếp của việc phỏt triển bừa bĩi đối với mụi trường sống của con người.
cầu HS vận dụng kĩ năng kết hợp cỏc phương thức biểu đạt viết đoạn văn phõn tớch ( Bài tập vận dụng ) + Chỉ định 1-2 Hs ghi kết quả lờn bảng, yờu cầu lớp nhận xột . Từ đú GV hướng dẫn chỉnh sửa cho hồn chỉnh + HS làm việc cỏ nhõn , trỡnh bày theo chỉ định ( Ghi bảng ) + Lớp theo dừi, nhận xột chỉ ra ưu điểm, hạn chế và gúp ý hồn chỉnh
+Ghi vào vở đoạn văn đĩ được hồn thiện
cõu thơ trong bài thơ Tõy Tiến của Quang Dũng:
“ Rải rỏc biờn cương mồ viễn xứ ...độc hành...”
• Củng cố : Chỳ ý : Hai cấp độ kết hợp trong bài văn nghị luận và bản chất vai trũ của hai cấp độ kết hợp ấy
+ Kết hợp giữa cỏc thao tỏc lập luận. + Kết hợp cỏc phương thức biểu đạt.
• Dặn dũ : Soạn bài chuẩn bị cho tiết học về tỏc gia Nguyễn Tũn + Soạn bài theo cõu hỏi hướng dẫn của SGK
+ Đọc tham khảo tài liệu về Nguyễn Tũn
+ Xem lại cỏc bài đọc – hiểu về tỏc phẩm của Nguyễn Tũn : Chữ người tử tự ( Vang búng một thời), Người lỏi đũ sụng Đà ( Tựy bỳt Sụng Đà )
Tuần 11: Tiết 41- 44
Khỏi quỏt: NGUYỄN TUÂN
I/ Mục tiờu cần đạt: Giỳp Hs
- Hiểu được những đặc điểm về cuộc đời và con người Nguyễn Tũn. - Nắm được những nột lớn sự nghiệp sỏng tỏc của Nguyễn Tũn
- Thấy được đặc điểm cơ bản của phong cỏch nghệ thuật Nguyễn Tũn, tớnh thống nhất và sự biến đổi của phong cỏch ấy trước và sau CM thỏng Tỏm 1945.
II/ Phương phỏp : Nờu vấn đề, trao đổi nhúm, cỏ nhõn, diễn giảng...
III/ Phương tiện: SGK, SGV, Thiết kộ dạy học., tài liệu tham khảo...
IV/ Tiến trỡnh lờn lớp:
- Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ
- Bài mới: Qua những tỏc phẩm của Nguyễn Tũn đĩ được đọc- hiểu trong chương trỡnh, điều gỡ sõu sắc nhất đọng lại trong cảm nhận của em ? ( Gọi 1 số Hs nờu cảm nhận, GV tổng hợp, nhấn mạnh vị trớ , phong cỏch độc đỏo của NT trong VHVN hiện đại, giới thiệu bài học )
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng
dẫn tỡm hiểu về cuộc đời , con người NT
+ Nờu cõu hỏi 1 (SGK) để kiểm tra phần đọc văn bản và soạn bài của HS
+ Tỡm hiểu về Cuộc đời NT, theo em cú điểm gỡ đỏng chỳ ý? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Cõu hỏi 2( SGK ) Lũng yờu nước và tinh thần dõn tộc của NT cú nột gỡ riờng? Qua những bài học trước và qua tỡm hiểu em hĩy chứng minh?
+ Nếu cho rằng “Văn là người” , theo em điều này cú đỳng với trường hợp NT khụng? Tại sao? + Tổng hợp ý kiến HS - HS trả lời túm lược những ý chớnh của bài khỏi quỏt - HS nờu những nột đỏng chỳ ý + Trước CM Thỏng Tỏm 1945: Mặc dự khụng trực tiếp tham gia CM, nhưng nhiều lần bị chớnh quyền thực dõn bắt giam . ễng viết văn từ khoảng đầu những năm 30, nổi tiếng từ 1938 với Một chuyến đi, Vang búng một thời...
+ Sua CM Thỏng Tỏm: ễng nhiệt tỡnh tham gia Cm khỏng chiến, trở thành cõy bỳt tiờu biểu của VH mới, nhiều năm giữ chức tổng thư kớ hội nhà văn VN.
- HS dựa vào SGK, tài liệu tham khảo, bài soạn phõn tớch chứng minh nột riờng ( D/C một số tỏc phẩm trong Vang búng một thời, những bài phờ bỡnh VH của NT...) - HS khẳng định và chứng minh: Những tỏc phẩm của Nguyễn Tũn đĩ thể hiện rừ I/ Cuộc đời: 1) Tiểu sử: ( 1910 – 1987) - Quờ quỏn: Làng Nhõn Mục ( Làng Mọc), phường Nhõn Chớnh, Quận Thanh Xũn, Hà Nội
- Xuất thõn: Gia đỡnh nhà nho khi Hỏn học đĩ suy tàn.
- Cuộc đời:
+ Hai giai đoạn: Trước và sau CM Thỏng Tỏm 1945
+ ễng mất năm 1987 tại Hà Nội. Được nhà nước phong tạng Giải thưởng HCM 1996.
2) Con người :
- NT là một trớ thức giàu lũng yờu nước và tinh thần dõn tộc. Lũng yờu nước của NT cú những nột riờng: Gắn bú với những gớ trị văn húa cổ truyền của dõn tộc,
- Ở NT, ý thức cỏ nhõn phỏt triển rất cao.
- Nguyễn Tũn là con người rất mực tài hoa uyờn bỏc.
- Nguyễn Tũn là nhà văn biết quý trọng thật sự nghề nghiệp của mỡnh. Đối với NT, viết văn là một hỡnh thỏi
và diễn giảng thờm để khắc sõu kiến thức
Hoạt động 2: Hướng dẫn tỡm hiểu về sự nghiệp NT
+ Nờu cõu hỏi định hướng cho HS nắm kiến thức cơ bản - Túm tắt quỏ trỡnh sỏng tỏc và cỏc đề tài chớnh của NT - Gv nhấn mạnh thờm về nột riờng của cỏc hỡnh tượng nhõn vật Nguyễn Tũn sau CM Thỏng Tỏm: Chất anh hựng + Chất tài hoa nghệ sĩ => Sự thống nhất và đổi mới trong tư tưởng thẩm mĩ và phong cỏch NT Nguyễn Tũn
-GV nờu cõu hỏi thảo luận nhúm: Cõu hỏi 3 ( SGK ) Phong cỏch nghệ thuật của NT cú những đặc điểm gỡ? Anh ( chị) hiểu như thế nào là thỏi độ “ ngụng “ trong văn học, biểu hiện cụ thể ra sao ?Để cú thể “ chơi ngụng “ trong văn chương nhà văn phải cú những điều kiện chủ quan nào? Ở NT điều đú thể hiện ra sao?
- Chỳ ý cỏch nhỡn con người của NT: Theo tiờu chớ đạo đức, xĩ hội + thẩm mĩ; quan sỏt hiện thực ở phương nột những đặc điểm con người NT - HS nờu ngắn gọn dựa vào bài soạn và ghi nột chớnh ( D/C tỏc
phảm tiờu biểu cho mỗi đề tài : Một chuyến đi (1938), Vang búng một thời(1939), Chiếc lư đồng mắt cua( 1941), Tựy bỳt Sụng Đà ...)
-HS trao đổi theo nhúm và đại diện trỡnh bày theo chỉ định . - Trỡnh bày cỏch hiểu vấn đề Cần thiờn về chứng minh qua cỏc tỏc phẩm đĩ đọc- hiểu trong chương trỡnh ( Chữ người tử tự, Người lỏi đũ sụng Đà ) => NT là nhà văn của những hiện tượng phi thường xuất chỳng,dữ
lao động nghiờm tỳc, thậm chớ “ khổ luyện”