1/ Cảm nhận chung về hỡnh tượng súng: súng:
- “Súng” là hỡnh ảnh ẩn dụ của tõm trạng người con gỏi đang yờu, là sự hoỏ thõn, phõn thõn của cỏi tụi trữ tỡnh. Bài thơ được kết cấu trờn cơ sở nhận thức sự tương đồng, hồ hợp giữa hai hỡnh tượng trữ tỡnh: “súng” và “em” (cấu trỳc song hành). “Súng” và “em” tuy hai mà một, cú lỳc phõn chia, cú lỳc hồ nhập sự
+ Chỉ ra sự tương đồng giữa trạng thỏi tõm hồn của người phụ nữ đang yờu với những con súng?
+ Nhận xột về thể thơ, õm điệu, nhịp điệu bài thơ? Âm điệu, nhịp điệu đú được tạo nờn bởi những yếu tố nào? - Định hướng - bổ sung. - Nờu vấn đề: + Phõn tớch hỡnh tượng Súng trong mạch liờn kết cỏc khổ thơ và những khỏm phỏ liờn tục về Súng?
+ Bài thơ là lời tự bạch của một tõm hồn phụ nữ đang yờu. Theo cảm nhận của anh (chị), tõm hồn người phụ nữ đú cú đặc điểm gỡ? + Tỡm và phõn tớch cỏc BPNT được dựng để thể hiện tõm tư và cảm xỳc của tỏc giả? - Khơi gợi để phỏt huy cảm nhận riờng của mỗi HS, hướng dẫn cỏch trao đổi nhúm - Gọi một số HS đại diện nhúm trả lời tắc tương xứng, hụ ứng, trựng điệp. Nhất là việc tạo ra cỏc cặp từ, cặp vế cõu, cỏc cặp cõu,thậm chớ ngay cả cỏc khổ thơ cũng hỡnh thành cỏc cặp đi liền kề, kế tiếp lũn phiờn đắp nối nhau về bằng- trắc nữa” ( Chu Văn Sơn)
-Chỳ ý:
“Dữ dọi và dịu ờm
- Thảo luận theo nhúm và trỡnh bày. - Lớp theo dừi, tham gia thảo luận trờn cơ sở phõn tớch chi tiết nghệ thuật.
phong phỳ, phức tạp, nhiều khi mõu thuẫn nhưng thống nhất trong tõm hồn người con gỏi đang yờu.
- Súng chi phối õm hưởng bài thơ bằng chớnh nhịp của những con súng: Khi dạt dào sụi nổi, khi nhịp nhàng ờm dịu, lỳc lan tỏa, khi cộng hưởng…khụng ngừng khụng nghỉ.( Thể thơ, phương thức tổ chức ngụn từ, hỡnh ảnh)
= > Cú thể núi XQ đĩ khộo chọn được một hỡnh tượng đẹp và xỏc đỏng để diễn tả TY
2. Hỡnh tượng Súng trong bài thơ: a. Súng và những cảm nhận về TY: a. Súng và những cảm nhận về TY:
- Mở đầu bài thơ là những cõu thơ miờu tả trạng thỏi những con súng:
Dữ dội và dịu ờm ( cường độ ) Ồn ào và lặng lẽ ( Trạng thỏi )
=> Những trạng thỏi mõu thuẫn, song hành của những con súng, của quy luật thiờn nhiờn hay cũng chớnh là những biến động khỏc thường, những mõu thuẫn tự thõn ( Cỏi “Tụi” khụng nhất quỏn .Mỡnh mà dường như khụng phải mỡnh!) trong tõm hồn người con gỏi đang yờu.
- Trỏi tim người con gỏi đang yờu dường khụng chấp nhận giwos hạn nhỏ hẹp, mà luụn muốn vươn tới cỏi lớn lao cú thể đồng cảm, đồng điệu với mỡnh để khỏm phỏ, để lớ giải TY:
“Sụng khụng hiểu ... tận bể”
Thể hiện quan niệm mới mẻ về tỡnh yờu và khỏt khao khỏm phỏ lớ giải TY mĩnh liệt của nhõn vật trữ tỡnh , cũng là khao khỏt muụn đời của nhõn lợi, của tuổi trẻ như quy luật của những con súng: “ễi con súng ngày xưa
Và ngày sau vẫn thế Nỗi khỏt vọng TY
Bồi hồi trong ngực trẻ…”
b.Súng và những suy tư trong TY
- Bối cảnh làm nền cho những suy tư: “ Trước muụn trựng súng bể”
- Hàng loạt cõu hỏi tu từ:
yờu cầu lớp lắng nghe, tham gia thảo luận - Theo dừi , định hướng dẫn dắt cảm nhận của HS và giảng bỡnh thờm - Cõu hỏi 5 SGK + Cảm nhận của em về nỗi nhớ của nhõn vật trữ tỡnh được thể hiện trong đoạn thơ? Nghệ thuật diễn tả cú gỡ đặc sắc? + Cảm nhận hai khổ - Tỡm cỏc biện phỏp NT. - Nhận xột về thể thơ, õm điệu, nhịp điệu bài thơ.
(Xũn Diệu băn khoăn: “Làm sao ... tỡnh yờu?”, Pascan: “Trỏi tim cú những lớ lẽ riờng mà lớ trớ khụng thể hiểu được”). - HS trỡnh bày cảm nhận trờn cơ sở phõn tớch giỏ trị biểu đạt của cỏc chi tiết nghệ thuật?
…Bắt đầu từ đõu…? …Khi nào ta yờu nhau…?
=> Hỏi về cội nguồn quy luật tự nhiờn, cội nguồn của TY
tỡnh yờu là một hiện tượng tõm lớ tự nhiờn, đầy bớ ẩn, khú hiểu, khú giải thớch về khởi nguồn và thời điểm bắt đầu của nú. Cỏch cắt nghĩa Ty rất XQ – rất nữ tớnh và trực cảm:
“ Em cũng khụng biết nữa
Khi nào ta yờu nhau”
=> Giọng thơ độc đỏo mà rất tự nhiờn thỳ vị. Quy luật của TY là sự bớ ẩn. Chớnh vỡ vậy Ty luụn trở nờn huyền diệu, kỡ ảo trong cảm nhận của người đang yờu. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
c. Súng và những cảm xỳc trong TY: * Nỗi nhớ trong TY: * Nỗi nhớ trong TY:
- Súng và em: Hũa nhập-> phõn đụi để tự trải nghiệm, tự bộc lộ :
- Súng // Em / /
Nhớ bờ Nhớ đến anh Ngày đờm khụng ngủ //trong mơ cũn thức => Nỗi nhớ như :
+ Bao trựm cả KG: Phương Bắc ><
Nam
+ Cả tầng sõu, bề rộng: Dưới lũng sõu
>< trờn mặt nước
+ Xuyờn suốt thời gian: Ngaỳ- đờm-
trong mơ…
= > nỗi nhớ khi da diết, khắc khoải, khi đằm sõu, khi thao thức bồn chồn, lỳc lan tỏa khụng ngừng khụng nghỉ
- Thể thơ 5 chữ, ngắt nhịp linh hoạt, phúng tỳng, nhịp thơ là nhịp súng (súng biển - súng lũng) dào dạt, sụi nổi, mĩnh liệt: “Con súng ... cũn thức”.
- Khỏt khao yờu đương của người con gỏi được bộc lộ mĩnh liệt nhưng cũng thật giản dị: súng khỏt khao tới bờ cũng như em luụn khỏt khao cú anh. Ty của người con gỏi vừa thiết tha mĩnh liệt, vừa trong sỏng, giản dị, thuỷ chung, duy nhất:
“Dẫu ... phương” (phương tõm trạng, phương của người phụ nữ đang yờu say
cuối của bài thơ?
- Qua tỡm hiểu và cảm nhận vẻ đẹp của bài thơ, theo em tỏc giả muốn thể hiện điều gỡ qua hỡnh tượng súng ? - Định hướng, tổng kết. - Trỡnh bày cảm nhận của mỡnh về hai khổ thơ cuối.
- Dựa vào phần ghi nhớ, phỏt biểu ND, NT, chủ đề bài thơ. - Cảm nhận về vẻ đẹp tõm hồn của người phụ nữ trong tỡnh yờu qua hỡnh tượng “súng”. - Đặc sắc NT của bài thơ. đắm, thiết tha). * Khỏt vọng trong Ty: “ Cuộc đời tuy dài thế
Năm thỏng vẫn đi qua Như biển kia dẫu rộng May vẫn bay về xa..
=> Nhạy cảm với sự chảy trụi của thời gian và khụng trỏnh khỏi chỳt lo õu trăn trở nhưng niềm tin vẫn trọn vẹn bất chấp sự hữu hạn của đời người
- Khổ thơ kết thỳc: “ Làm sao được tan ra
Thành trăm con súng nhỏ Giữa biển lớn tỡnh yờu Để ngàn năm cũn vỗ”
- Khỏt vọng được sống hết mỡnh cho ty, muốn hoỏ thõn vĩnh viễn thành ty muụn thuở: “Làm sao ... cũn vỗ”.