Yếu tố chủ quan

Một phần của tài liệu biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của hiệu trưởng trường trung học phổ thông huyện thanh hà, tỉnh hải dương (Trang 42 - 46)

HĐGD NGLL nó được diễn ra trong và ngồi nhà trường, để thực hiện chương trình HĐGD NGLL đạt hiệu quả thì nhận thức của lực lượng giáo dục có ảnh hưởng khơng nhỏ tới quá trình tổ chức. Lực lượng giáo dục bao gồm: các đoàn thể, tổ chức xã hội trong và ngoài nhà trường, phụ huynh, giáo viên, cán bộ quản lý.

Trong quá trình tổ chức để thực hiện chương trình, người tổ chức và chủ thể HS có mối quan hệ hợp tác, tác động qua lại với nhau. Người tổ chức khơng những phải là người có uy tín, có năng lực cố vấn, điều hành mà cịn phải có nhận thức đúng và am hiểu về lĩnh vực mình tổ chức.

Nhận thức của các lực lượng giáo dục nó sẽ trở thành yếu tố tích cực thúc đẩy việc xác định mục tiêu, nội dung, hình thức tổ chức phù hợp mang lại hiệu quả giáo dục. Ngược lại nếu nhận thức của các lực lượng giáo dục khơng đúng nó sẽ dẫn tới việc xác định mục tiêu, nội dung, hình thức tổ chức sai lầm hay việc thực hiện qua loa, hình thức, hiệu quả giáo dục thấp.

Để thực hiện chương trình HĐGD NGLL thì cơ sở vật chất khơng những làm tăng tính hấp dẫn của hoạt động mà cịn là điều kiện để giúp cho hoạt động đạt hiệu quả cao. Cơ sở vật chất, trang thiết bị là diều kiện thuận lợi giúp cho hoạt động đạt kết quả cao. Ngược lại nếu cơ sở vật chất, trang thiết bị không đáp ứng với yếu cầu của hoạt động việc tổ chức thực hiện gặp rất nhiều khó khăn.

Năng lực của người thực hiện chương trình là yếu tố quan trọng cho thành cơng của mỗi HĐGD NGLL. Đú chính là năng lực thực hiện của giáo viên và HS. HĐGD NGLL đa dạng và phong phú với nhiều chủ đề khác nhau và luôn ở trạng thái động từ nội dung đến hình thức, do đó địi hỏi người thực hiện phải có năng lực đặc trưng: hiểu biết nhiều lĩnh vực, năng lực thiết kế bài giảng ( lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp), tìm kiếm các biện pháp thực hiện chương trình, năng lực tổ chức các hoạt động, tiếp cận và huy động các lực lượng giáo dục cùng tham gia, khả năng diễn đạt tốt, năng động, sáng tạo ln có ý thức tìm kiếm cái mới. . .

Với đặc trưng HĐGD NGLL là các giờ học “lồng ghộp”, “tớch hợp” nhưng lại khú “ộp” cỏc thành viên tham gia nên đòi hỏi người thực hiện ngồi việc thực hiện đúng chương trình cịn phải biết vận dụng linh hoạt kiến thức của nhiều môn học để tạo cho tiết học sinh động, phong phú cuốn hút các thành viên. Muốn làm được điều đó người thực hiện cần phải có năng lực, kinh nghiệm và uy tín.

Trong thực tế hiện nay, GV chưa được đào tạo bài bản để thực hiện chương trình HĐGD NGLL. Vì vậy, nhiều GV còn hạn chế trong kinh nghiệm tổ chức hoạt động cho HS. Nhiều người chưa coi trọng HĐGD NGLL, dẫn tới tư tưởng ngại làm, ngại suy nghĩ tìm tịi, năng lực thực hiện cịn hạn chế. Chính điều này làm cản trở việc thực hiện chương trình.

Tính tích cực và chủ động của HS có tác động rất lớn tới việc thực hiện chương trình HĐGD NGLL. Chủ thể HS vừa là đối tượng, vừa là chủ thể của hoạt động do vậy họ cần có sự hiểu biết về chương trình HĐGD NGLL, năng lực tổ chức, kinh nghiệm, uy tín đối với tập thể và đặc biệt là tính tích cực của HS. HS-chủ thể của hoạt động có ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả thực hiện chương trình HĐGD NGLL. Nếu bản thân chủ thể nhận thức khơng đúng, tham gia chương trình một cách thụ động, gị bó và mang tính hình thức. Do vậy, để thực hiện chương trình đạt hiệu quả cao nhất cần giúp HS nhận thức rõ mục tiêu của HĐGD NGLL là mục tiêu phát triển con người từ đó các em phát triển được kiến thức, kỹ năng, thái độ và hồn thiện nhân cách của mình.

Kết luận chương 1

Hoạt động giáo dục NGLL là HĐGD có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức được thực hiện trong các hoạt động thực tiễn về khoa học – kỹ thuật, lao động cơng ích, hoạt động xã hội, văn hóa – nghệ thuật, hoạt động thể thao, vui chơi giải trí, . . . được thực hiện NGLL, nhằm hình thành và phát triển tồn diện nhân cách học sinh.

Quản lý thực hiện chương trình HĐGD NGLL là hoạt động có mục đích, có tổ chức khoa học của hiệu trưởng đến tập thể giáo viên, học sinh và các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường nhằm huy động họ cung tổ chức, chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục NGLL theo những quy luật khách quan nhằm thực hiện mục tiêu phát triển nhân cách toàn diện.

Nội dung quản lý HĐGD NGLL của hiệu trưởng trường THPT bao gồm: + Lập kế hoạch HĐGD NGLL

+ Tổ chức thực hiện HĐGD NGLL + Chỉ đạo thực hiện HĐGD NGLL + Kiểm tra, giám sát HĐGD NGLL

Quản lý HĐGD NGLL ở trường THPT là một trong những nội dung quản lý cơ bản ở trường THPT.

CHƯƠNG 2

Một phần của tài liệu biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của hiệu trưởng trường trung học phổ thông huyện thanh hà, tỉnh hải dương (Trang 42 - 46)