III. Ph-ơng pháp thực nghiệm s phạm 1-Kế hoạch
Phần 3: kết luận chung.
Sau một thời gian tiến hành tìm hiểu, nghiên cứu để lựa chọn và xây dựng hệ thống bài tập vô cơ lớp 12 góp phần phát triển năng lực nhận thức và t- duy cho học sinh. Chúng tôi đã thực hiện đ-ợc các nhiệm vụ đã đề ra, cụ thể là:
1. Nghiên cứu cơ sở lí luận của đề tài về các vấn đề: Hoạt động nhận thức, t- duy và phát triển t- duy trong dạy học hoá học, ph-ơng h-ớng đổi mới ph-ơng pháp dạy học hoá học, dạy học hoá học theo h-ớng tích cực, bài tập hoá học, những xu h-ớng phát triển của bài tập hoá học hiện nay...
2. Nghiên cứu, phân tích ch-ơng trình hoá học lớp 12- ban KHTN. Xác định những điểm mới trong cấu trúc; những nội dung mới, khó trong ch-ơng trình hoá học phần vô cơ lớp 12- ban KHTN so với ch-ơng trình cũ.
3. Lựa chọn 200 bài tập trong sách giáo khoa, sách bài tập và xây dựng 230 bài tập các loại giành cho giảng dạy phần hoá học vô cơ lớp 12- ban KHTN. Nghiên cứu sử dụng hệ thống bài tập này nhằm phát huy tính tích cực chủ động cho học sinh trong các bài giảng và vận dụng vào việc xây dựng các giáo án bài dạy về chất, bài luyện tập, bài ôn tập theo h-ớng dạy học tích cực.
4. Nghiên cứu, sử dụng bài tập theo h-ớng dạy học tích cực khi vận dụng kiến thức trong kiểm tra, đánh giá. Chú trọng bài tập trắc nghiệm, xây dựng một số bài tập bằng hình vẽ, bài tập thực tiễn nhằm tăng c-ờng, rèn luyện kĩ năng hoá học và tạo hứng thú học tập cho học sinh.
5. Nghiên cứu, sử dụng bài tập hoá học trong việc xây dựng giáo án giờ dạy theo h-ớng dạy học theo hoạt động cho bài dạy về chất, bài luyện tập, ôn tập.
6. Đã tiến hành thực nghiệm 3 giáo án bài dạy theo h-ớng dạy học theo hoạt động tại 2 tr-ờng THPT của tỉnh Bắc Ninh.
7. Đã chấm đ-ợc 1134 bài kiểm tra, đánh giá hiệu quả giờ học ở các lớp thực nghiệm, đối chứng và phân tích kết quả thu đ-ợc.
*Với đề tài nghiên cứu trên đã mang lại một số điểm mới là:
- Đã xây dựng và lựa chọn một hệ thống bài tập hoá học đầy đủ về nội dung, đa dạng và phong phú về hình thức ở các mức độ nhận thức khác nhau. Trong đó có chú trọng đến dạng bài tập trắc nghiệm, bài tập bằng hình vẽ, bài tập thực nghiệm, bài tập thực tiễn ...
- B-ớc đầu nghiên cứu sử dụng hệ thống bài tập này theo h-ớng dạy học tích cực thể hiện qua các giáo án một số giờ dạy bài về chất, bài luyện tập, bài ôn tập ch-ơng và bài kiểm tra đánh giá. Đây là những tài liệu quí giá cho công tác giảng dạy của tôi trong thời gian tới.
- Trên cơ sở những kiến thức và ph-ơng pháp nghiên cứu đã thu đ-ợc trong thời gian qua, tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu : xây dựng- lựa chọn các bài tập cho phần hoá học hữu cơ lớp 11, 12 - ban KHTN. Sử dụng các bài tập đã lựa chọn để xây dựng hệ thống giáo án các bài dạy hoá học hữu cơ và xây dựng hệ thống bài kiểm tra đánh giá kiến thức của học sinh.
Đây là công việc lâu dài, tuy vất vả nh-ng sẽ giúp tôi tích luỹ kiến thức và tạo ra t- liệu giảng dạy có ích cho bản thân.
Trên đây là những nghiên cứu ban đầu của tôi. Do những hạn chế về điều kiện thời gian, năng lực và trình độ của bản thân, nên chắc chắn việc nghiên cứu còn những thiêú sót. Tôi rất mong đ-ợc sự góp ý của các các thầy cô giáo, các anh chị và bạn bè đồng nghiệp.